不只是语法，淡化英语是对的。
中国孩子20年的教育生涯中，可能有近30%的精力在学英语，就是说我们的孩子用累计近6年的时间在学一门语言，当然会影响创造力、兴趣和专业知识的培养，所以英语教学应该弱化。
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淡化非常必要，也绝对有利。要淡化语法的概念性名称的堆砌，去重视语法的应用性规律的解析。
我觉得是利。英语作为一门语言，反复朗读。提供语言环境反复练习最重要。多练习，熟悉了这门语言，自然就有语感了，这比硬生生记语法强也实用。
是利还是弊，得分情况。
低年级段，应淡化语法，多读，多诵，以熟悉句型为主。例如，学会了“你叫什么名字？”，应该举一反三，知道“你妈妈叫什么名字？”、“你哥哥叫什么名字？”、“你朋友叫什么名字？”。
高年级段，比如高中，大学，这个时候还不学语法，就不行了。没有语法，语法理解文章的情感，美感，看不懂高级句子，写不出地道表达。
所以说，语法到底要不要淡化，要视情况而定。
语法是要学的，但考试不应该过分重视语法，考那些选择题，特别扣细节，真的是方向错了。因为有些题，老师都讲不清楚，学生怎么清楚?
但语法很重要，英美都开语法课呢，语法差，说的句子都是错的，写的文章有些人家根本理解不了。
要看你是想学习讲英语，还是想学習英语。
鱼薯联盟专注于英国教育和文化输出，就让我来试着回答一下吧～
学习一个语言，首先就要明确学的意义是什么～这一点很多国内的孩子都根本不知道。
语言，并不是考试，也不是分数。
语言，是一种工具，是一种信息，是一种技能。
尤其是到了海外，英语也好，德语也好，就是日常生活和工作中的一项基础能力，是生存的必须手段，如果不会使用或者使用不熟练，就没办法生存。
可能光靠我这么说有点儿不敢相信～我举个例子～像英国很多西餐厅的菜单是只有文字，没有图片的，如果你看不懂的话，这一顿饭估计是没法吃了。
同时，因为英国的法律很严，很多卖烟的地方，所有的香烟都是被藏在柜子里的，你要跟店员说清楚买哪种烟，店员才会给你拿，这也是为了避免未成年人买烟的一种方式～你钥匙不会说，恐怕这烟你也抽不了。
再比如，大部分国内的孩子出国都是去留学的，你的英语不好，那么教授讲课的时候语速快，或者带口音，你就听不懂，抓不到重点。小组讨论，也没办法和同学沟通，只能做个哑巴，久而久之就没有人愿意和你一组了，你的presentation可能就只能和几个中国混子学生一组，而很多时候Presentation是占一部分期中成绩的，你的成绩就会越来越低了。
工作就更别说了，简单到接一通电话，开一个早会，会见一个客户，再复杂到参加一场报告，一次会议，一次谈判。就以上这些，其实除了写论文和邮件需要考虑一下简单的语法，平时的“听”“说”“读”的语法是非常淡化的。
而且，你以为语法越好就越厉害吗？你写论文和电子邮件的时候，明明两个简单句就可以明明白白的，你非要写一个倒装句套宾语从句再套个定语从句，读的人估计都懒得读你的内容。
再说个真实的案例，也是我亲身经历吧～2017年刚回国的时候，去面试过一家翻译公司，因为我当时雅思G类成绩还可以，听说读写也都跟老外交流无障碍，在海外工作也都没影响，就说去试试看先混个工作。结果面试的考题我一看就不想面了，各种从句套从句，还要求翻译的一字不差。
说实话，这就很狗，明明翻译的目的是用最短的时间最明确的词句让听者听懂，从而可以节约沟通的时间，高效的顺畅地交流。但是这家翻译公司，却认为能翻译难的才是最好的最棒的，就非常奇怪，有点丢了西瓜捡芝麻的感觉，毕竟说话又不是拽文，目的是交流又不是看谁的文学造诣深，真的挺蠢的。
然后后来，我去了一家外企给领导做助理，面试的时候是老外面的，全程英语交流，然后再给旁边的人传译成中文，再用中文传译称英文，每周例会同声传译也干了三个多月的时间，也没有哪个老外说我英语语法不好听不懂。
同理，就算是说中文，我跟你说下午2点40有个手机视频会议。几个字就能说清楚，我不～
我偏要跟你说～下午差20分钟到3点，有一个视频的交流讨论会，在手机上的。
你不会觉得我有病吗？
所以说，淡化语法是对的！掌握简单的语法，配合大量的词汇，就可以实现完美的沟通，复杂的语法，只会把事情变得更复杂。
现在英语教学倾向淡化语法，应该是利，其理由如下：(一)符合语言习得规律，语言学告诉我们语言能力是后天习得的，而非教会的。五六岁小孩在没有一点语法知识的情况下，能流利说出地道英语，并可与成年人自由交流，给我们的启示是：在日常生活中，创设纯英语交际环境是多么重要的。(二)在语言交际中，应更注重语言的流利性而非准确性。实践证明，中国学生虽然精通很多语法条条，但他们仍无法与老外正常交流，耳不能听，口不能说，因为他们受语法条条框框限制，过分祟拜语法，学语法严重脱离实际，恰似纸上谈兵，他们常常害怕犯语法错误，不敢开口说英语。(三)语言中有许多约定俗成的现象，并非单纯靠语法讲解就能学会的，而是靠大量言语实践，反复强化刺激方可掌握的。(四)语法讲解费时费力，有些语法术语甚至深奥难懂，整节课下来语法分析讲解，势必造成学生枯燥无味，厌倦情绪有增无减，实为不可取，乃为下策。(五)外语教学目标是培养千千万万能使用该语言的有用人才，并非人人都要成为语言专家和语法学者，故大可不必大张旗鼓地强化语法教学。综上所述，有的放矢，适当地进行语法教授有助于语言习得，但无节制地语法分析不但没有效果而且会适得其反。