很高兴回答这个问题。
看到这个问题，我脑海中首先涌现出来的就是伟大领袖毛主席的启蒙导师杨昌济先生的话，他的毕生理想就是“得天下英才而教之”。
电视剧《恰同学少年》中板仓先生回答女儿杨开慧问题时说到“在这个世上，最难求的就是人才。且不说像黄兴那样惊天动地的大英雄，但凡能遇到一两个可造之才，教出一个于国于民还有些作用的学生。像爸爸这样的教书匠，这辈子，也就知足了。”
由此可见，一位出类拔萃天赋异禀的好苗子是多么的可遇不可求。
就如同遇到了一匹惊世骇俗的千里马，一把未从出鞘的宝剑，一块尚未成型的美玉，一棵能长成参天大树成为栋梁之材的幼苗。
内心之美，怕是早已溢于言表，乐不可支；
心头之乐，也是无论何时何地，每每念及此子，自是美滋滋！
论学识论胸怀，我辈自然不敢在板仓先生前班门弄斧，但在教学生这上面想法和态度老师们大多都是一致的。我们知道，教师成果具有间接性。间接性就是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。教师的劳动并没有直接服务于社会，或直接贡献于人类的物质产品和精神产品。教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，待学生走上社会，由他们来为社会创造财富。也就是说，学生未来发展的水平高度才是真正衡量一位老师水准能力高低的准则。学生的成就越大，作用于社会的积极影响越广，那么这个之前教过这位学生的老师们也就水涨船高，老师们的价值和实力也就得到了充分的体现！
因此，我相信老师们会精心呵护这位蕴藏着大大能量的小苗子。既怕用力过猛，拔苗助长，适得其反；又怕平常以待，误人误己，最终让孩子泯为众人。
首先，老师们肯定会在熟悉孩子的情况下，制定更为科学合理的教学安排。此时此刻教学，可能已经不能再循规蹈矩，需要有一些突破性和创新性的举措。
其次，孩子的目标也会更加高大长远。不能仅看眼前之状况，而应有长远的发展眼光来看，结合孩子的实际情况，跟孩子父母进行深入沟通和探讨，征询孩子的想法，确立一个实际科学可行的目标。
最后，在某些方面上可能也要适当照顾和帮助。金无足赤，人无完人。或许他是位天赋异禀的天才，但也不见得就一定是面面俱优俱强。为了能让孩子更好的发展，我们应给予一定的照顾。否则，再拿常规来考核评判，可能又要窝在下面难以出头了。
总而言之，遇到一位优秀的学生，绝对是老师的一件大幸事！也会是一件大美差，虽累虽辛苦，难掩心头美。
带一个特别优秀的学生，是老师的不幸。参差不齐的水平，你照顾谁？顾此失彼，照顾差生好学生吃不饱，照顾好学生差生跟不上，一学期的时间，一天的时间都是有数的，养一二个鸡苗好办，养一群难办，搞不好，最后大的大小的小，所以，小班教学，一对一最好。有的家长把孩子送进实小或名校，，到处炫耀孩子的班里有60多人，这是好事吗？老师照顾谁？
教学时间久了，你就会发现，一个特别优秀的学生，在你的班里，也是压力也是动力啊！
首先，这个学生一定会给你带来荣誉的。因为他毕竟是十分优秀，各方面也是非常出类拔萃的，如果派他出去参加竞赛之类，他一定是能给你增光添彩的！
但是，老师的压力也是非常大的。
我曾带过一名学生，就是年级第一的水平，而且各方面都超级优秀，如果出去不管是作文比赛还是奥数比赛，一定是第一名。但是，你就会发现，跟他的父母相处，是十分累心的。
那是一对有一定学历的父母，而且对学习盯得超级紧的。他们会把学生的各种知识全都掌握得特别好，而且还会从他们自己的角度来考量老师，还会经常找各种题目来咨询你，并且对你的教法提出各种质疑等等
所以带这个孩子真的是心累啊！
而且这个孩子的父母，不单单是考虑到学习，还会考虑到你的班风是否安静，周围同学是否会打扰自己孩子，总而言之，言而总之，各种挑毛病。
所以我感觉，这种孩子还是不要在自己班为好，还不如那些学习中等，家长还特别尊敬老师的呢！
在我们学校，经常会有超级优秀的学生，从外校转入，也有超级优秀的学生，从本校转出。他们不是因为老师对他们不好，而是综合考虑，感觉到哪所学校更为适合他的孩子，就会毅然决然地转学了。对这种孩子，真的是“庙小菩萨大”，招不开啊！所以，愿走就走吧！
脸上有光，带来自信。
从教十三年了，遇到过各种各样的学生，高分的，成绩不理想的，性格外向的，内向的。总结到了一些经验，和大家分享。每个学生的相处都是一个动人的故事，写成一部小说也不为过。
一位特别的优秀的学生，对老师的业务能力有很高的要求，一位教学经验不够丰富的老师，带上这样的学生是不轻松的，甚至是有一点紧张的，因为你不知道，什么时候他会突然拿出一本自备的练习册，开始发问，而且需要很快知道答案。不待你读题，他就开始说，这些我都知道，你看这步，从这里我就不知道了。如果你老师你之前没有类似的题，你就被问住了！成绩140分的学生问的题你想想有多难？多半是后面的压轴！没有经验的老师，你是有压力的！
班上有一位这样的学生，能促进老师不断提高自己的教学能力，不断攀登，精益求精！哎哎哎！挂到黑板上的滋味不好受啊！因为我也是从年轻老师过来的。我的英语课语法问题没有任何问题，随时问，咱都不怕，咱就怕哪个学生拿个不知道从哪弄来的试卷，问单词尤其那个地名啊，学术名词啊！我也有不知道的啊！也得现查啊！后来我学聪明了，学霸们的补充资料我来推荐，我也提前把这些试卷做一遍，把学生可能会问的问题，单词，句型，都做好笔记，这样学生问的时候，我都能对打如流，甚至不等学生开口，我就知道他问哪个问题，孩子惊讶，又惊喜！这样我也做到了心中有数。
班上有一位这样的学生，也有利于班级形成良好的学习氛围。同学们这位同学为榜样，以学习为主，在知识的海洋里你追我赶。
如果你是一位有着丰富教学经验的老师，遇到一位优秀的学生，不论老师和学生都会欣喜，充满感恩之心！可谓千里马常有，而伯乐不常有！好学生遇到一位懂自己的好老师，是学生时代最幸福的事情！而一位优秀的老师，同样对优秀学生是珍惜，偏爱的！试想如果班级里大多数学生都是，90来分，老师说什么，学生都说是是，没有一个反对的声音，这个老师该有多苦闷啊！明明高三了，初三了还在做那些高一，初二早该掌握的知识点，做一套模拟题，老师热火朝天的在讲完形填空，下面的学生一脸茫然，不知老师在说什么？仿佛对牛弹琴，想必这老师也是落寞的，哎！来几个好学生吧！
如果班里有一位特别优秀的学生，应该是感到无比的自豪与骄傲。由于这几年进行了阳光分班，各班学生优良中差分配的相对均匀了。以前，没有进行阳光分班的时候，不好的班级往往是恶性循环，老师也很压抑，看到别的班优秀的学生那么多，心里也不是滋味。现在，由于分班更合理，孩子的成绩都差不多，如果，在教不好的话，那真就说明老师能力有问题了。
优秀的学生能给班级学生鼓舞士气
其实，作为老师是非常期待班里能有一位领头的优等生，这不仅能带动班级学生学习氛围，还有助于在考试时，能够为班级争得荣耀，可以给整个班级的学生起到鼓舞士气的作用。如果班级里没有这样一位响当当的学生，有时，面对其他班级学生强势，自己会觉得压力很大，班级学生也会感到很低落。
优秀的学生能给老师增加信心
班里如果有这样一位优秀的学生，老师也会对自己的教学更加充满信心，这起码说明自己教的还不差，能够让家长更加信任。否则，别人不会说学生怎么样，而是会指责老师的水平低，所以，才教不出来优秀的学生。这样一来，老师就感觉会低人一等，教学上也会受到影响，甚至，会质疑自己的工作能力。那样，对工作是非常不利的。
优秀的学生是老师的代言人
班级有这样一位优秀的学生，就像是班级的代言人一样，影响力是不可小视的，会奠定班级在学年中的地位，起码会让其他学生和家长了解他所在的班级，带来的这种明星效应，会让其他人都能高看他的班级，知道这个班级的教师组合，更说明这个组合具备培养优秀学生的实力，这是一种积极的导向。
总之，我认为，如果一位老师班里有这样一位优秀学生，最起码可以挺直腰杆走路了，别人是不敢小瞧你，这就是你教育的资本和骄傲。