这不是普遍现象，这是分年代的。我从上小学一直到高中毕业，从乡下到县城，包括跨县上学。都是地方方言，老师都不说普通话。我的印象中，就有一个年轻的女老师说了一断时间的普通话，学生还说她读错了音，后来她也不在说了。就是教育局的领导也不说普通话，也就是近二十多年，老师才都说普通话。尽管如此，乡音无改也是人们对故土的留恋。在岗位（需要的话，不要求的还是方言）说普通话，下了班依然是方言，习惯了。
你这个问题提得不严谨。小时候，目前中国十四亿人，有老有少，不同年龄段的小时候时间不同。据我所知，全国性的普通话教学是最近十来年才开始实施的。没有普通话教学的年代就不说了。就说近十来年接受了普通话教学的人。只要回到家人和朋友中间，只要不到异地去，肯定还是使用当地方言。一是自己熟悉运用自如，很习惯、条件反射。二是整个环境氛围都是方言，自己不随大流就显得另类，会被人排斥的。
我个人认为，普通话一说，只要是中国人，不管是哪里的人，都能沟通交流，因为听的懂。至于方言，那是一个人出生的地方的语言。
小时候爱吃的东西，爱玩的东西，爱看的东西，到大的时候可能都改变，这是自然现象，因为人是自然的产物，它将随着环境的变化，自身成长成熟，对自然和社会认知的程度变化，所有都将变化，但不变的是人性本身，是不变的
如果再延伸或扩展一下这个问题
最近在网上传说国家在英语教材上可能有重大改革，我个人认为这是教育改革的一项重大突破
近些年英语的教学，使所有的学生，所付出的代价要远超过学习汉语本身，我认为对学生来说，他耗费的时间和精力是一个极大的浪费，对个人是如此，对国家也是如此
因为英语本身只是文化和各个领域当中，她仅是一个翻译工具，他并不带有思想科技思维，他并不代表文化的精髓
让那些少数的热爱这项翻译工作者和学生全身心的去学习，发挥他们的特长，对个人和社会是更合理的
把学生宝贵的时间用在增加学生的思考能力，思维能力，判断能力，选择能力，这将更有利于学生的成长
增加中西方哲学教程，就像一位哲人所说，哲学是人类思想之父，没有哲学，人类的思想不能够生根发芽，哲学也像人类思想之母，没有哲学，人类的思想就不能够茁壮成长
因为方言是你从小养成的一种习惯，如果你忘掉方言，你就是一个忘本的人，我们都不是忘本的人，所以我们一直忘不掉自己的方言自己的家乡，我是河南人，我就喜欢说中中中。
问题不对。上海，杨浦区某地段，全部说他们的家乡话。连小学和中学老师都说那边的话。所以那边的小孩出来，不会普通话，不会上海话，特点很鲜明的。同样上海，郊区南汇县，当地的老师就是用当地话教学的。抑扬顿挫，琅琅上口。当时我们觉得好玩，也模仿了一些，至今还没忘。东北，黑龙江，最接近普通话。但是请他们嗯“学习”两个字的时候必露馅。他们说“xiaoxi”。
我是五九年上小学一年，那时在课堂上学说普通话。但下课回家都说方言。
首先全中国九百六十万千米的陆地面积有将近十四亿人口，我们还有五十六个民族，每个地区都有方言，例如：只河南就有商丘话，郑州话，开封话，洛阳话，那么全国人民交流起来就不好办？于是，经过国家领导人同意，专家组研究通过了在各级各类学校推广普通话，以利于人们交流。而在实际生活中，你会很快在没有老师，自己又不注意学习时而忘记了。
我是农村的，上小学的时候，老师也是农村的。那时候老师的普通话也不过关，学校也没有强调必须用普通话。因此，有的老师上课用普通话，下课就说家乡话，还有的老师上课也不说普通话。
因为从小到大都说的是家乡话，一下子也改不过来，也说不好，别人都不说，自己也就不好意思说了。所以，就不愿意说了。老师说不好，学生就更说不好了。
再有回家后，父母家人都说家乡话，孩子也就跟着说家乡话。老师家长都不说了，孩子也就不想说了。
长大后，虽然在大城市工作，也说普通话，但回到家乡还是愿意说家乡话，就觉得家乡话亲切好听。
请说普通话，规范语言汉字！
我们学校的每一个醒目的地方，都有请说普通话的标配。教室里，每节课上，师生都讲普通话，每一天，每一月，年年如此。
可是，下课后，回到家，无论是学习对话，还是聊天需要，基本都用的是本土语言，方言，特别是小孩子，从小就是学校教一套普通话版语言，回家说的是方言版语言，很奇怪，如此学习运用语言进行交流的方式，人人习以为常，以致大人最终无论到哪里，都说方言，除非非常特殊的时候，迫不得已讲普通话，也能说一口挺顺溜的普通话。
推普，在我的记忆中，已经很长时间了。记得我去西安上学的时候，那是成人进修，学校要求推广普通话，我只能赶鸭子上架说呗。那时不光课堂要说，课后，宿舍里，处处都是一个语言普通话，开始说起来真的很别扭，尤其是说惯了方言的人，忘不了本土语言。
其实，那段时间，说普通话习惯后，觉得普通话很美，听起来很有享受感，说起来也很有愉悦感。但是，进修完回到老家，慢慢地，周围人不说普通话，也就适应了方言的大队伍中。
国家推广普通话，有人在研究各地方言，语言是彼此交流的工具。当因为方言阻碍了相互的沟通，那就只能推出普通话来帮忙，因此推普工作深入人心，那为何老师教的是普通话，大了却有人说的都是方言呢？
我对门的孩子，妈妈给孩子从小教的普通话，学校家里都说普通话，妈妈和我说的是方言，可孩子和任何人说的都是普通话，现在上班了，无论在哪个地方，和任何人说话，都是普通话。方言对我邻居孩子是百毒不侵。这说明了啥？说明有人学的是普通话，大了也说的还是普通话。平时和孩子交流的时候，感觉说普通话听起来很舒心。
写在最后：身为老师，最正确的做法，是自己讲普通话，课堂上严格要求学生说普通话。推普工作，任重而道远，从自己做起，从现在做起。
在学校学了普通话，走到社会上是否能用到，一看职业需要，二是入乡随俗，两者比较看哪个需要的更多，职业需要普通话，慢慢的方言就会被普通话代替，比如我是一名教师，上师范前满口的家乡音，但因为职业需要，我必须是普通话，现在的我家乡话已经不会说了。如果你需要入乡随俗，普通话自然就要退居二线了。普通话是否使用，还要看个人的需要。
我是农村的，上小学的时候，老师也是农村的。那时候老师的普通话也不过关，学校也没有强调必须用普通话。因此，有的老师上课用普通话，下课就说家乡话，还有的老师上课也不说普通话。
因为从小到大都说的是家乡话，一下子也改不过来，也说不好，别人都不说，自己也就不好意思说了。所以，就不愿意说了。老师说不好，学生就更说不好了。
再有回家后，父母家人都说家乡话，孩子也就跟着说家乡话。老师家长都不说了，孩子也就不想说了。
长大后，虽然在大城市工作，也说普通话，但回到家乡还是愿意说家乡话，就觉得家乡话亲切好听。
长大以后是方言基础上的普通话
视需要而定吧，语言讲究环境氛围，语言说到底是一种交流沟通的工具，说哪种语言利于自己的交流，就用哪种，无需纠结
秉性难移，走到哪里，家乡永远是根………………
答，母用置疑是环境所造成。
小时候老师教的普通话，按当时的环境普通话只适合学校学习和师生间的交流沟通使用。
由于历史原因当时的人民都很贫穷，教育得不到普及，全国各地人与人之间交流沟通均以地方方言为主，且人们普遍性认为普通话是官话。在这样的大环境下，普通话怎能广泛使用。学生走岀校门，回到日常生活中，用普通话与所在地的人交流沟通困难重重。
如学生用普通话与长辈交流说，汽车在马路上开的飞快，长者会用方言问，说的啥子啊听不懂，学生用方言解释，长者听后会用方言道，这不叫汽车应叫电驴车，困难吧。
如学生继续用普通话与长者交流其它事和物，长者会误认该学生读了几年书，忘了根祖宗传下方言都不愿说了，打官腔用官话与长者说话真不懂礼貌，造成两者之间的不和谐，这就是在一个地方使用方言的大环境下，使用普通话的最大障碍。
在大多数人使用方言交流沟通的情况下，会说普通话但不使用，而用方言与人交流，好处是对方易懂，感觉之间的关系亲切。久而久之会讲普通话的人习惯性地用地方方言与人沟通交流，这就是长大了还有人说方言的原因。
在我们国家，不仅有汉语——普通话。这种世界上使用人数最多的语言，也有各种不同的方言。普通话作为我们国家的主要官方语言，也是我们民间大众使用的主要语言之一。而普通话，正是我们主要的口语。除了国家机构、教育、新闻等领域工作者必须使用普通话外，一个人的交流语言也会随着环境的变化而变化。
在城市，普通话的使用范围实际比较广泛，无论是工作中还是生活中，均如此。高学历的人群比低学历的人群更善用普通话做为主要交流语言。
在农村，使用普通话的应用场景较少。大家更喜欢用地方方言进行交流。关于是用普通话还是用方言？没有什么特定限制，无伦在城市还是农村。无论使用什么样的语言，只要我们能够做到文明礼貌，有效的沟通。这才使语言的魅力足以体现。
随着时代的发展以及我们国家国际地位的提高。越来越多的外国人开始进入中国，学习普通话，学习这种世界上最有魅力的语言。我们相信！在不久的未来，中国与世界，世界与中国，中国人与外国之人之间。就能实现密切沟通。促进国家繁荣昌盛、促进经济高速发展、促进文化友好交流。但愿明天更美好！
普通话是老师教的，和陌生人交流用的，或者工作场合用的。但是家里爸妈或者爷爷奶奶等长辈都是讲的方言，所以，我们可以在普通话和方言之间自由切换。
更何况方言更是一种文化的传承，为什么不说呢？
民族魅力
学校是要求进校必须要用普通，所以
学生接触普通话，只有在课堂上，下课了都随意讲回本地语，这是很普遍的问题，如果学习晚上看电视都是接触国语多，而跟孩子一起玩耍时说的是方言，回到家里和父母交流也是方言。而现在电视的普及，孩子不用上学，看着电视都会说普通话了，而且家长也会一点普通话。
平时在跟孩子交流都说的是普通话好一些，孩子就不会说自己的方言了。
如果孩子长大后，为了生活，各奔东西，当然出外就是用普通话作为大家正常交谈的语言了。
如果回到家乡，当然也是以地方语言为主的，陪伴自己大半辈子的方言，哪能说就忘记了呢？