肯定是教育
早教是有好处的
幼儿的接触各类新事物喝小朋友一起玩
对于小孩本事是有帮助的
相互竞争是正常的
这也是产业
学校教育是为了发掘学生内在的潜能，还是为了帮助他竞争过别人？
我觉得这个问题不能成为一个完整的问题，第一，学校教育是教知识，学文化，在这过程中也是让学生发掘自我潜能的一个过程，而只有学到了知识，发掘出了潜能，你才有能力与别人竞争，否则你拿什么赢过别人？
第二，教育的本质是把一个学生培养成一个高素质有才华的能为社会做贡献的人，当然贡献不光是成为科学家才叫做贡献，做好自己的工作，过好自己的生活，经营好自家的一亩三分地，不给他人，不给国家添麻烦，也是做贡献。这跟你与别人竞争并不冲突。人是群居动物，是社会上的一员，不管是在学校还是在工作当中，有人的地方就有江湖就有竞争，想要争赢，就要凭借个人实力，正当竞争，这样才会笑到最后哈！
第三，不管是教育也好，竞争也罢，归根结底是自我的提升，自我的成长。教育是对自我的教育，能提升格局，开阔眼界，让你看到自身的不足从而树立终身学习的理念。竞争也是自我的竞争，昨天的你与今天的你的竞争，明年的你与今年的你的竞争，能不断克服自身缺陷，不断学习的人，最终都会在与他人的竞争中取得胜利！
教育是为了育人，不要离开这个宗旨去探讨，既然是育人，那就说到做人。
什么样的人，有的是天才，那就挖掘潜能，多少破格录取的人才就说明了这一点！
有的人普通，那就培养基本生存能力，认字，口语，交际方方面面。
所以说学校不是某一块的功能，它是所有孩子成长的地方。
至于竞争，社会没有竞争吗？这只是学校的某一块能力培养而已！
楼主的问题其实在某种程度上可以统一起来，在高中学习阶段，主要发掘的是学生的学习潜能，帮助他竞争过其他同学，取得更好的名次。大学以上的学习阶段，主要是发掘学生的专业潜能，帮助学生在社会实践中竞争过他人。
现在的学校教育，多数是为了帮助他竞争过别人，一般情况下，排除优秀教师的分配，讲授的内容并没有很大的区别。
发掘内在潜能，因材施教和对症下药才是最直接有效的。创新班，实验班之类的重点班的设置，虽然有这个意味，不过只是资源倾向不同而已，对潜能的发掘基本上是放任学生自己掌握。也就是机会摆在那，是否去发掘和成功与否，全靠学生自己。
大学的硕士研究生和博士研究生就不一样了，因为到达这个层次，专业上的造诣显然不浅了，最重要的是有导师这个设置，也就意味着某种程度上是针对个人量身定制。
总结
人的潜能是无限的，但是每个人的潜能不同，发掘的时间长短也不同。
中国的教育制度主要还是以满足大多数人要求为主，不如美国等国家的高校教育，是思维的碰撞，激发学生的独立思考能力，并有意识让学生的专长可以发展。这也是没什么人家总看不起我们高校教育的原因之一，太过固化。
@天命瞳
学校教育是在老师引导下，为了让学生获得知识，锻炼能力，并学会与同学之间建立良好的关系，内在的潜力和外部的竞争，这是客观事实，做为受教育者要学会适应学校的生活，尽力发展自己的潜能，并在良性竞争中收获友谊及好的情感成长，不要总想着超过別人，超越自我才能越来越强大。
比如目前比较流行的小组合作制教育模式，在数学学科教学中，有些解答题可能有三问，第一问可以叫基础一般的同学解答，第二问可以叫程度稍微好点的解决，第三问叫基础扎实反应灵活的去解决，然后在小组内互相交流，既可以促进高效率，又可很自然地构成一个协作团队各取所长，互相帮助互相解决。只有大家都参与了，各个层次的同学都会有收获，而且同学们在互相交流中友谊得到巩固，表达能力也得到了锻炼。
成绩好的同学由于无私地分享了自己解决难题的思路，大家对他只有欣赏和感激，绝不会去嫉妒他的。比如我的数学科代表，从原来害羞到乐此不彼为同学们讲题，自己成绩不断进步，在同学们收获了很多粉丝，越来越自信，也越来越稳重，他的进步不只是在数学方面，各科都突飞猛进。