既然是小学低年级学生，那就应该首先有针对性的去选择图书。比如应该选择浅易的，阅读障碍少的，甚至可以有注音的。这样让他们先能够读懂，会看。比如说那些唐诗、宋词等的启蒙类书籍，又有插图又有注音的，就容易让孩子们愿意接触。
其次，除了语言的浅易外，还应该注意选择内容的适合。比如中外少年儿童的故事或童话书籍，科幻科普类的书籍等等。还有专门为少年儿童们改编整理的“小博士天地”系列，名著改编（注音本），既可以让他们了解名著及历史名人，还有插图及注音。孩子们会愿意读的。
第三，就是要有家长或有经验有水平的人作为指导。在孩子自由阅读，自发阅读的基础上，进行有效的科学的指导，那是很有必要的。比如阅读的习惯，读后的思考，适当的交流等等。
总之，对于这些刚开始接触阅读的孩子，既要调动起积极性，以趣导读；又要考虑到我们阅读的目的性，使其读后能够反思、品味。
谢邀。低年级阅读应该从绘本开始，由于识字量少，一上来就纯字读本很难让孩子感兴趣。绘本大多是图画，这绝对是孩子的最爱，看到图画，就会激起阅读的欲望，慢慢喜欢上阅读。随着年龄的增长，识字量的提升，孩子就会慢慢对文字关注多一些了，这时换注音故事，阅读一定要孩子喜欢的东西切入，故事几乎是所有孩子的最爱。当孩子爱上阅读后，家长只要监督好读本的健康度就行啦，剩下的交给孩子。
对于小学生来说，阅读是件不容易的事，因为小孩集中注意力的时间有限。若想循序渐进，那必须让孩子喜欢上阅读，爱上阅读，只有孩子喜欢、爱上阅读，我们才能更好的指导，才能为循序渐进创造条件。这对引导者要求比较高，既要有丰富的知识，又要充分了解孩子的秉性，还要有风趣的语言表达，在孩子面前树立自己高大形象同时还要为孩子树立正确的价值观，所以对引导者要求很高，想要引导孩子，自己要正！我们可以尝试从下面几个方面入手：
一、激发孩子的阅读兴趣
孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“。兴趣是学习最好
的老师，阅读的关键在于激发学生兴趣
，帮助孩子构建阅读知识体系。在引导过程中要有敏锐的直觉，引导学生通
过发现所学文章中的突破点、爆炸点，并点燃导火索，惊起孩子心中的波澜，深深地吸引孩子。何为突破点、爆炸点呢？就是孩子在学习过程存在疑惑或者好奇之处。问题一旦解决，又能再一次激发学生学习的兴趣。二、培养孩子阅读习惯孩子对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将引导者的“要我读”转化为“我要读”。孩子有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机
会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。有时，引导者可以让孩子谈谈最近读书给自己带来的乐趣，介绍文中喜欢的人物或感兴趣的事，让孩子感觉自己有所成就，从而有意识培养孩子阅读习惯。三、加强阅读指导引导者定要在吃透文章、吃透学孩子的基础上，着眼全局，筛选出文章的重点和难点，对难点引导者要设置好坡度，让孩子有一种“跳一跳，就可以摘到桃子”的感觉，激发孩子的求知欲。引导过程中重点要鲜明新颖，这样才能让孩子明白通过这文章学会什么，他们才能有针对性地进行阅读。引导者在阅读上起指导和点拨作用，阅读课文前，引导者根据文章主旨、人物、情节、线索等提出问题，让孩子读后掩卷沉思，复述内容，既达到了锻炼口头表达能力，也达到了掌握文章要旨的目的，还能实现孩子的成就感。在阅读后可以对文中有趣部分进行模仿训练，这也是提高学生阅读能力的，并且丰富阅读形式，大大增加孩子阅读兴趣，在孩子表演过程中，引导者要加以引导规范，这样既能加强与孩子交流，又能无形提高孩子阅读兴趣。在当今世界，学习大环境巨变的情况下，孩子不能只拘泥于对课本知识的掌握。因此要求广泛阅读一些他们本来应涉猎的好书，扩大阅读量，以扩大其知识面，提高其阅读能力。孩子是否能循序渐进，和引导者自身能力以及计划程度。一定要建立了解孩子基础上，指定合适的读书计划。希望对你及大家有所帮助。对于这个问题，我想锁定一下孩子的年龄段。题主问的是“小学低年级”，我们一般把低年级定位在一二年级。这个年龄段的孩子，在阅读方面还没有建立自己的认知和喜好，所以家长只能循序渐进地进行培养。我认为，循序渐进地进行包括两个阶段。
第一个阶段：培养孩子的阅读兴趣；
第二个阶段：培养孩子的阅读习惯。
那么，这两个阶段分别又该如何进行呢？我们展开具体来讲一下。
培养孩子的阅读兴趣
现在很多家长都很注重孩子的阅读，有不少家长在孩子刚刚牙牙学语的时候就为孩子买了不少绘本，带孩子一起读。这对孩子会是很好的熏陶。我自己也曾经这样做过。
但据我观察，孩子真正开始懂得看书，是从3岁左右开始，也就是入园年龄。这个年龄段的孩子对周围的一切都充满了好奇，花花绿绿的书本更是让他们觉得很有趣。家长如果能够利用好这个阶段，就能有效培养孩子的阅读兴趣。
幼儿园阶段，孩子主要还是读图，所以要多带孩子看一些图画精美、故事情节简单的绘本。比如，英国经典绘本《猜猜我有多爱你》，画面精美、可爱，色彩温暖，语言也很符合3-5岁孩子的语言表达习惯，对培养孩子的阅读兴趣很有帮助。
对孩子阅读兴趣的培养一定不要操之过急，要稳扎稳打。你一定要建立这样的认知：孩子对阅读的兴趣越浓厚，后期阅读的习惯就越好，阅读的能力也越高。
所以，我建议，对孩子阅读兴趣的培养要一直持续。尤其是孩子进入小学一年级之后，学了拼音，可以自主阅读了。这个时候，孩子会建立自己的阅读意识和阅读喜好。如果家长过多得干预，要求孩子读这个读那个，就很容易打压孩子的阅读兴趣。
因此，到了一年级之后，家长要想培养、保护孩子的阅读兴趣就一定要做到“三不要”。
第一，不要把孩子圈在家里读你买回来的书。带孩子去书店，让孩子自己去书海寻找自己想看的书。
第二，不要强迫孩子读你认为好的书。
第三，不要限定孩子的阅读数量和阅读时间。只要孩子每天都保持阅读的习惯就好，哪怕他一天只读5分钟，也会在潜移默化中让他建立“阅读”的意识。
培养孩子的阅读习惯
阅读习惯的培养是长期坚持的过程。
一般来说，读绘本阶段都需要家长“陪读”，所以只要家长能够坚持，每天固定一个时间段带孩子读完一本绘本，阅读的习惯就很容易养成。
但这也会产生一个弊端：孩子过度依赖家长，等到了小学阶段，家长不再“陪读”的话孩子就不愿意阅读。
所以，如果是一直陪孩子读绘本的家长，就要在孩子5岁左右开始有意识地教他认字，慢慢地放手，让孩子建立独立阅读的习惯。
如果的从读绘本阶段就通过“陪读”帮助孩子建立阅读习惯的家长，也不必着急，当孩子认识拼音可以自主阅读之后，再培养他的阅读习惯也不迟。那么，这些家长应该如何培养孩子的阅读习惯呢？
第一，支持和鼓励。孩子自己选好了书，就给他支持，鼓励他坚持读完。比如孩子读完一本书就会得到相应的奖励。
第二，辅导和督促。辅导孩子建立阅读的计划，可以在每个月读完几本书，也可以是每天固定一个时间段阅读。家长不要包办，只是引导，让孩子自己去思考、确定。在计划执行的过程中，如果孩子出现偷懒的情况，家长也要及时督促。
第三，记录和反馈。建立“阅读存折”，认真记下孩子读过的每一本书，让孩子从阅读中获得成就感。但是，我不建议让孩子做读书笔记。对于一二年级的孩子来说，对阅读其实并没有深刻的认识，只是读着开心就好。如果过分强调作者、中心、好词好句等，甚至要求孩子必须一个字一个字写下来，就会增加孩子的阅读负担，降低孩子的阅读乐趣。
总之，对于一二年级的孩子来说，让他们爱上阅读远比他们已经读了多少本书重要得多！
希望我的答案对你有帮助！
彩虹家族，专注5-13岁儿童行为心理学，分享养育经验，欢迎关注交流。