你好：
以下为个人看法：
第一、优秀教师流失的原因是什么
第二、这正流失的是什么教师
第三、搞清楚教师的收入有那些，包含课内和课外，若课外大于课内，则加工资无所谓。
第四、这个改革的初衷是好的。
祝好！
《意见》提出，要不断提高地位待遇，让教师有更多的获得感、幸福感、安全感，教师才会有更多的荣誉感、责任感，才能真正成为让人羡慕的职业。如果能切实提高教师的待遇，那么，会增加教师职业的吸引力，关键在于，如何切实提高待遇。
要切实提高教师地位和待遇，有必要建立国家教育公务员制度。
在提高教师待遇方面，《意见》有一条令人关注，即“确立公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位，明确中小学教师的权利和义务，强化保障和管理。”多年来，在每年的两会上，一直有人大代表、政协委员提出，要建立国家公务员制，以此确保教师的待遇，并理顺教师的责任。这次《意见》再一次提出，“确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平”，而这早在1994年颁布的《教师法》中就已明确，之所以没有得到执行，是因为缺乏相应的制度保障。与此同时，近年来，我国各地为治理学生课余负担沉重，规定教师不得有偿补课，且把这作为一项师德要求，但是，这也缺乏明确的法律依据。
建立国家教育公务员制度，可有效解决这些问题，既按国家教育公务员标准保障教师待遇，又按公务员法要求教育公务员不得兼职。因此，希望“确立公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位”是建立国家教育公务员制度，明确公办中小学教师是国家教育公务员，享有国家教育公务员的待遇，对应地，也按国家公务员，要求教师履行相应的责任。这是建设中小学教师队伍的基础性制度。
而在建设国家教育公务员制度基础上，要让教师有更强的教育荣誉感，还需要推进学校办学制度改革和教师评价改革。
在办学制度改革方面，当前，由于学校办学存在严重的行政化、功利化（基础教育应试化）倾向，教师队伍存在较强的职业倦怠感，要提高教师的教育荣誉感，必须推进学校办学改革，要实行教育家办学，减少学校办学的功利追求。
在教师评价方面，目前的教师评价以行政为主导，引导教师围绕行政指标办学，这不利于教师的职业化和专业化发展，提高教师的专业能力。要实现教师职业化、专业化发展，需要教育部门、学校改革教师管理和评价体系，实行教师同行评价，按教育标准评价教师的教育能力与教育贡献。
这个问题总体上应持乐观态度，具体情况需要观察。
《意见》的出台会对一部分优秀人才从事教育产生吸引力
随着《意见》以及相关的法律、法规、政策的落实，教育行业的从业人员待遇会有一个显著的提高。原来因为待遇太低而不愿从事教育的大学毕业生，会将这一行业作为就业的一个重要选择。同时也因为待遇的改善，会让现有的人才安心从教，减少优秀教师的流失。
1.教育，优秀大学毕业生的新选择。我所在的地区，每年报考教师的绝大多数都是二本三本的毕业生，985、211这些名牌大学的毕业生，除非是免费师范生，否则很难到中小学任教。我们相信，随着《意见》的逐步落实，教师重新成为令人羡慕的职业不再是一个梦想。教师待遇的提高，以及教师国家公职人员身份的确立，还有教育行业固有的稳定性，这些在很大程度上对即将就业的大学毕业生会产生强烈的吸引力。
2.教师，荣誉感和成就感的制度安排。首先，教师职称由原来的初级、中级、高级三级结构，调整为初级、中级、副高、正高四级体系，教师的职业成长空间更大。其次，意见首次提出“要培养百万级的骨干教师，数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师”，教师职业的荣誉感和成就感有了制度性安排，也为教师专业发展指明了方向。
《意见》的出台有利于教师专业化、研究型的发展
很长时间以来，教师的专业化受到社会的普遍质疑。教师的专业化程度不高是其中主要的原因。《意见》从四个方面提出了解决方法：
1.教师准入门槛的提高。《意见》毫不含糊地提高教师从业的最低标准，在实践操作中我们可以期望，一二线城市幼教教师的门槛不会低于师范专科，小学初中不会低于本科，高中（尤其是优示范性高中）不会低于研究生。这样就为提高教师专业化程度提供了人才保障。
2.师范院校的复兴。《意见》中的要点有四：一是强化现有师范院校的专业化培养方向；二是教育硕士、博士队伍群体将扩大；三是一流大学参与师范生的培养；四是师范教育基地建设。这些举措有力的保障了教师专业化的基础，师范院校不再低人一等，复兴在望！
3.研究型高中的可能。随着研究生群体进入普通中学，我们可以期待类似美国的研究型高中的诞生，这将不再是奢望。我所在的地区某省级示范高中，已经拥有博士3名，硕士（含教育硕士、研究生课程班）近30人，相关的研究活动正在开展，具备了研究型高中的雏形。
4.多方式多层次的在职研修。措施非常多，不再一一列举。随着这些举措的落实，教师培训会发生重大的变化，对于教师专业化发展产生积极的推动作用。
《意见》对教师和校长确立了不同的发展道路
长期以来，校长、教师不分家，很多校长是“教而优则校”，实际上这是对人才的巨大浪费，同时也是对管理科学的不尊重。《意见》为教师、校长设立了两条相关但不相同的发展道路。
1.教师走教师的路。教师的发展路径是两条，一条是职称：初级、中级、高级、正高；另一条是荣誉：骨干、卓越、教育家。
2.校长走校长的路。《意见》设立了校长职级制，明确了校长专业化发展。
这两条路充分尊重了教育教学与学校管理的理论和实践体系，既有利于教育教学的深入发展，也有利于现代学校管理制度的建设，同时避免了教师、校长抢评职称的怪现象。
结语
优秀人才的多种选择途径，教育不一定就是优秀人才的唯一选择，现代社会的包容性也充分尊重个人的意愿，《意见》的出台确实给优秀人才一个选择教育的理由。
作为教师，我乐于见到教师待遇的提高，地位的增强，也盼望着教师迎来更美的春天。
提高教师待遇就会吸引优秀人才从教吗？我的答案是不会。小学生出于对老师的崇拜，大都理想都是长大当老师，可到初中、高中后理想全变了，别说优秀人才，略优秀的人才也少有喜欢当老师的，为何？因为他们见到老师工作的辛苦，见到了学生难管后老师的无奈，见到过每天婆婆妈妈的教师的日常，是熟悉后的逃离。
当然，一些较现实的孩子也会趋利而来，教师利好总比没起色强，欢迎我们教出来的较优秀的学生加入我们。
1.整体上要按教师法要求不低于当地公务员的平均工资水平，有长效的工资增长计划，如提高教师工龄工资，现在教龄工资真是不实际。2.教师内部工资要均衡，缩小差距，现在同龄、同教龄教师之间工资都相差很多，造成部分教师心态失衡；年青教师收入低，工作量还很大，年青教师工作热情不高，应改变按职称为主的分配方式，真正体现多劳多得。
一，经济基础决定上层建筑，这是大家都知道的政治经济学的核心原理，那么既然经济基础是第一位的，想要提高教师的吸引力，那么，必然要提高他的收入水平，使之收入水平在社会上处于中等以上的地位。不需要处于上上等，当然这是不可能的，也是不现实的，但是处于上下等，中等偏上，这是可以的。只有这样，才能使得收入水平上对于优秀人才有较大的吸引力，让其去学师范。对在职教师而言，让其心无旁骛，兢兢业业，不敢轻易丢掉饭碗。
《意见》中直接就提出，要不断提高地位待遇，让教师有更多的获得感、幸福感、安全感，教师才会有更多的荣誉感、责任感，才能真正成为让人羡慕的职业。这本身那就说明了，收入在职业吸引力当中的作用。如果能切实提高教师的收入，那么，毫无疑问的会增加教师职业的吸引力。
二，《意见》有一条令人关注，即“确立公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位，明确中小学教师的权利和义务，强化保障和管理。”难道以后中小学教师就是国家公务员了，享受公务员的待遇了？目前还没有这方面的官方的解答，但按照这个字面意思应该是这样的。实际上在国外也有不少国家，中小学教师是参照公务员来管理的，教师属于国家公务员，教师的收入也不低于其它公务员。多年来，咱们老是有人提出要建立国家公务员制，但是从来没有实现过。这个如果实现的话，那教师的身份，地位必然有较大幅度的上升，因为根据规定，他是在公务员之上的。
三，管理上这次也有很大的创新与改变，篇幅关系|，不加论述。可以肯定的是，未来十几年，教师必然成为让人羡慕的职业，恢复其太阳底下最光辉职业的应该有的自豪。
《意见》是在新时代新阶段新形势下破解教育改革发展难题而出台的一个重要文件。文件从多个方面对加强教师队伍建设提出了不错的对策，关键在于如何落实。特别是教师待遇问题，《教师法》早就有明确的规定，但到省市区县政府这一层面往往大打折扣，难以落实，造成今天教师待遇已明显低于公务员，严重影响了教师的积极性。所以，国家应结合《意见》的实施，尽快明确教师的国家公务员身份，使教师的待遇与公务员一致，这才是最重要的！
没有更多优秀人才的参与教育，第一，教育在社会上地位不高；第二，尽管国家想尽办法提高教师待遇，但是到各级政府以后各项资金大打折扣，教师待遇也会象征性提高点点；第三，关于处理学生各项问题并没有法律法规给教师提供指导或界限，导致在教育过程中教师无法更好施展教育行为；第四社会、家庭对教育期待过高，各级教育部门及人民政府无法出台相应对策或引导。为此，教育现状短期内改变不大。
我的观点是：提高教师待遇的口号年年喊，当老师的可能都听腻了，麻木了。提高教师待遇需要的是真金白银，请问领导们舍得吗？有些地方的地方财政本就没钱，拿啥提高待遇？！我感觉教师的工资都是很多地方领导的沉重负担。至于优秀教师的流失问题，我想说的是：人往高处走是自然规律。多了不说了，说多了不好。
不知道怎么了，看到这个意见竟没有丝毫的喜悦，可能是这些年被忽悠多了的缘故，连《教师法》规定的都得不到保障，一个意见能有多大作用？穷就穷了，我又没伸手要，别愚弄我就成，我想静静的教书，早点退休，早点脱离苦海。
这个《意见》提出，要不断提高地位待遇，让教师有更多的获得感、幸福感、安全感，教师才会有更多的荣誉感、责任感，才能真正成为让人羡慕的职业。这恰好说明教师已经没有获得感幸福感安全感！好在我们终于意识到这个问题了！不低于公务员待遇的提法早已有之，可怕的只是一纸空文！如果能切实提高教师的待遇，那么，会增加教师职业的吸引力，关键在于，如何切实提高待遇。如何避免这次的意见再次雷声大雨点小又成为空文！话说回来这个问题也不是一句话就能解决的，就像全面放开二胎政策了出生率反而下降了！我们确实需要一批眼光长远具有忧患意识的智囊，不能头痛医头脚痛医脚！但愿亡羊补牢为时未晚吧！
如果有一天，大家像报考公务员报考师范，报考教师，教育重视才能在社会蔚然成风！
如果有一天，攻读师范学校不再免费，而且收取高额学费，人们也争相报考就读，教师受重视才不是一句空话！
如果有一天，免费攻读师范毕业生没有被合同限期而自己从不动心思离开教育，所有教师不愿离开教育，那怕升官发财，事业留人才是真正的幸福指数！
如果有一天，校园去了行政化，校领导都是教育专家，不搞腐败和帮派打压教师晋级升职空间，和全体教师打成一片，营造轻松祥和校园氛围，就真正做到了感情留人！
如果有一天，教师福利高于公务员，才能真正吸引优秀人才进教育当教师，才能真正做到利益留人！
如果有一天，没有学生打骂老师，杀害老师，没有家长偏心袒护，没有舆论指责诅咒老师，没有全社会拿教师当笑料和下饭小菜，教师才真正安全放心！
如果有一天，人人争当教师，人人以教师甚至有教师这样的亲朋好友为自豪，人人对教师敬畏、爱戴，教师才真正得到社会尊重！中国教育才能振兴，中华文明复兴才能持久，中华民族才能永远立于不败之地。
教师“职称”分级含贬意，侮辱教师人格尊严，属于违法属性。实践中广大教师认为，应改成综合评价：用是否“称职”作为继续从教的依据！所以应该建立“称职”评价体系！废止职称。这也对学生是个最大公平！也对教师之间最大公平！
答案是肯定，《全面深化新时代教师队伍建设改革意见》实施后，肯定会吸引优秀人才从事教育事业，已经从事教育事业的老师也会接受相应的教育培训，提高自身的能力和业务水平，相应的待遇也估有所提升。
意义等同于211、985、双一流高校建设
我认为《全面深化新时代教师队伍建设改革意见》就是国家层面对教师队伍的建设，其意义就相当于国家建设211大学、985大学和双一流高校。
国家已经意识到教育事业要想立足世界前列，仅仅发展重点高校是不够的，教师队伍建设是才教育事业的发展的根本。
意见的目标是到了2035年，尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业。
教师待遇提高吸引人才
1、身份认定：确立公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位，国家承认教师是国家的公职人员。
2、待遇认定：中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平；落实艰苦边远地区津贴。（这次是动真格的了）
3、民办学校教师劳动收入、社会保障有法可依。
4、政策上松绑高校科研成果转化，科研型教师获取科研收入明正言顺。
教师能力提升计划
新增教师提升计划：
1、师范院校和高水平非师范院校将成为培养教师的主要渠道，有条件的高水平大学将成立教育学院，培养高水平教师从业人源。
2、增加对师范院校的生均拨款，以后不仅仅重点建设高校有钱，师范院校也将迎来发展的春天。
存量教师提升计划：
1、业务方面：5年后，教师培养培训体系基本健全，我预见今后教师的继续教育培训、省培、国培力度会变的更大，教师接受培训将成为常态化。
2、师德方面：对师德的要求将会上升到更高的层面。
成为教师的门槛将高不可攀
1、意见指出，完善教师资格考试政策，新入职教师必须取得教师资格。
2、逐步将幼儿园教师学历提升至专科，小学教师学历提升至师范专业专科和非师范专业本科，初中教师学历提升至本科，有条件的地方将普通高中教师学历提升至研究生。
3、严把高等学校教师选聘入口关，实行思想政治素质和业务能力双重考察。
4、师德不行，一票否决。
其实单纯看工资，现在教师待遇已经与公务员不相上下了。关键的是，公务员可以发十八个月工资，而教师永远不可能超出十三个月。这才是拉开教师与公务员的待遇差别的关键所在。党和中央应该考虑这个问题才是。
新发布的《全面深化新时代教师队伍建设改革意见》绝对是广大教师们的一大福利，绝对可以减少优秀教师的流失，也绝对可以起到让优秀人才更愿意从事教师职业的效果。
首先，教育领域一直以来人才流失严重，尤其是优秀教师的不断离开，这已经对我们的教育事业造成了一些不利影响。许多优秀人才不愿意从事教师职业，这对我们的教育发展非常不利。你看，每年清华北大招收很多各省份的状元尖子生，这些人都是去学什么金融啊、经济什么的专业，没有多少去报考各类师范大学，哪怕像北京师范大学、华东师范大学这样的师范教育领域的顶尖学府也很难招到状元们。
其次，教育人才流失的原因有很大一部分是教师一直以来待遇不高工作辛苦。教师们兢兢业业的站在教育第一线，像蜡烛一样燃烧自己照亮孩子们的前程和未来，可他们自己呢，收入和待遇与他们的付出还是有很大差距。前几天，安徽甚至爆出老师因为自己收入本身不高却还要被扣各种费用，结果忍不住吐槽被处分的事。如果老师收入高的话，老师还会抱怨么？
第三，老师们想要多高的收入？其实老师们的要求也并不高，他们只是希望不太低就行。他们希望能靠自己的劳动为家人带来比较好的生活，自己也在社会上受到人们尊重。老师们是所有孩子的指路人和进步的铺路石，他们本应该得到与他们的付出相匹配的待遇与收入，这样他们才能无后顾之忧的为社会的教育事业付出他们毕生的精力。虽然人活着不是为了吃饭，但是老师收入高点，能吃上好些的饭，也有利于他们的事业。他们的事业就是每个家庭的希望与未来。
第四，意见的出台，显示出党和国家切切实实要把教师们的待遇大幅提升，让优秀人才更愿意做教育。有了优秀人才的大批涌入，教育才会有根本的提升，我们的未来才会有足够优秀的人才不断进入经济社会建设的各个领域。
总之，作为一个教师，我举双手欢迎《意见》的出台，强烈感觉这将是我国教育事业的一个里程碑。
大家觉得呢？
只想活的像个人
发布啥不是重点，关健要看做了啥，喊一万个口号不如弯腰来做一件事。
先不谈确保工资待遇，咱们看看老师的加班。
能不能周未不上课?
能不能按课程表上课?不要课表上写8点上课，但老师们6点多就开始了。
能不能晚自习的时间短点?晚上9点放学行吗?
假期能不能不提前开学?
上班期间能不能少开几个会?
月考行不?周考咱缓一下?
少分析一点成绩行不?
咱不学衡水中学行不?
老师们要求不高。只想活的像个人。
别看广告，看疗效。
我印象中这种话老说，说了没用。而且也没有解决教师内部激励的问题。相对好的的办法是国家发教育券，孩子有选择学校和老师的自由，允许选拔考试。
育人事业是高尚的事业，不管工资怎样，好多教师都是倾其所能的教书的，因为不管现实怎样残酷，老师宁负己也不会辜负学生的。但现实职称带来的工资差距确实寒了教师的心，让热爱教育的教师都评不上职称，十多位教师打分推荐一个人，这样的伤害是很大的，不患寡而患不均呀，而教师的工资要养活一家老小，谁都很在乎这些钱呀！教师的清贫是全社会有目共睹的，不是提高一点工资待遇就能吸引优秀人才的，许多年轻人口语是实在不得已，先考教师教书吧！
《全面深化新时代教师队伍建设改革意见》的发布无疑对教师来说是一大利好，这说明国家已经发现现阶段教师队伍存在不稳定的因素，需要提高老师待遇，提高老师的幸福指数。
先说一下现阶段教师队伍为什么有不稳定的现象，为什么优秀人才不愿从事教师工作。1、教师收入不尽人意。虽然一直说是不低于公务员水平，国家政策无疑是好的，但真正执行下来却很难保证。教师收入是死的，没有灵活性，而公务员的收入还有其他补贴什么的，所以教师收入没有真正超过公务员收入。不尽人意。
2、教师的劳动量大，工作压力大。教师除了每天要上课、备课、批改作业等日常教学工作，还得兼任班主任工作。现在的学生都是家庭的宝贝，教师在管理学生方面真的很难，严格了有可能伤了学生的自尊，学生可能会有极端举动，稍有不慎会受处罚。如果不够严格，又有些违背自己的初心，没教好学生也对不起教师这个称号。左右为难的教师，真的思想压力很大。还有就是中学教师有升学压力，只能拼死拼活地干，还不一定有效果。升学率是评价教师最重要的指标，老师工作压力太大，付出不一定有回报。
3、教师的职称制度也不尽合理。因为高级职称的职数有限，有不少教师一辈子也评不上高级职称，因此收入上不去。收入的分配制度也有不合理的地方，绩效工资的发放不合理，班主任工作那么辛苦也不能有合理的收入。另外在荣誉方面，部分学校那些先进分子”可能出现领导优先，一线教师靠后的现象。
这次《全面深化新时代教师队伍建设改革意见》的发布，一方面要切实保证教师收入的提高，同时收入要向一线教师倾斜，提高班主任收入，提高课题研究等费用。
在提高教师地位待遇，让教师有更多的获得感、幸福感、安全感的同时，对教师的素质能力也有新的要求。比如在教师培养方面，将在一些一流大学开设师资班，让优秀人才充实到教师队伍中来。另外对教师的学历层次也进一步提升，小学教师学历提升至师范专业专科和非师范专业本科，初中教师学历提升至本科，有条件的地方将普通高中教师学历提升至研究生。同时对教师的师德要求更高，对无德教师会清除出教师队伍。
希望《全面深化新时代教师队伍建设改革意见》全面实施后，真正让老师的幸福感提升，让教师职业成为大家都羡慕的职业，吸引全社会优秀人才加入教师队伍，从而使我国的教育事业更上一层楼。