要啥！
我就是即将带完高中奔向小学的老师，如果不是万不得已我真的想待在高中
好
不太累！
为什么要转呢？都是中小学，
高中老师和小学老师有很大的不同，如果想从高中转到小学，需要接受以下几个现实。
第一，和高中相比，小学老师的收入大幅度缩水。可以说小学老师挣的是死工资，几乎没有任何补贴，高中就不同了。高中学校一般一个月放一次假，老师上的早课、晚课、双休日上课、值班儿，这些都是有补贴的。参加教研活动，听课评课也是有补贴的。军训期间，如果看着学生军训也是有补贴的，学校组织的集体活动，比如春游，老师带队都是有补贴的。每月月考，成绩好的也是有奖金的，每个学期两次，学生对老师的评教活动，排名靠前的也是有奖金的。重大节日，五一劳动节、三八妇女节、中秋节、教师节、春节学校都会发补助的，一般一两千元。也就是说在高中只要努力工作，考出好成绩，收入肯定高。从高中到小学，收入这方面儿，在我们这个地方会缩水五六万左右。
第二个现实，业务提升个人发展空间会变小变窄。小学课程内容比较简单，课程难度低，如果经过一个循环，基本上就不用备课。但这样也降低了个人发展的空间，而高中就不同。思维能力、解题能力、教学水平等需要不断提升，有更大更好的提升空间。一旦不教高中课程，小学课程熟悉了，回过头来如果教交高中课程，那就非常难了。再换个角度举个例子，当然这是禁止的，有老师偷偷摸摸做着做，就是补课，高中老师，补课费一个小时比小学高多了。
第三个现实，小学白天的工作量更大，和教学无关的工作太多。小学不住校，没有早晚课，所以很多事情都要白天完成，可以说一刻不得闲。杂七杂八的事儿，什么填表儿、检查等等，做的无用功很多，但又必须完成。
第四个现实，工作动力变小。在高中只要多付出努力工作，收入提高，也就是工作量、工作业绩和收入是成正比的。但是小学不同，做得再好，收入也不会提高，就是死工资。要收提高收入就要晋职，职称评定内卷非常严重，有的小学想评高职根本就没名额。
总结：如果看重收入，看重个人提升空间还是高中好。如果看重小学假期相对多一些，压力还小一些，那就小学好。每个人的选择都是根据自己的需要，争取利益最大化，需要权衡利弊，分析得失。
目前正是一枚小学教师，可以给你说一下在小学工作的真实感受。在小学工作，时间更加碎片化，比如，课间操每位老师都要参加，这时你正在做的事情没做完也不行，如果你是班主任，那么你就要随时接受家长和孩子的打扰，可能是让你叫某某孩子去拿饭盒，口风琴...，可能是某某孩子来告诉你谁谁谁又打起来了，你得及时去处理。
第二个，所有人看孩子都会觉得好可爱，当几十个“小可爱”聚集在一起，那种壮观的场面，你可以想象一下，一般的人是镇不住的，所以在小学上课，除了教学内容外，更要思考课堂管理，不然你设计再精彩的课堂，学生不听也白搭。
第三个，对待孩子，你需要足够的耐心，他们对于这个世界的空白程度，导致的他们做题的慢动作，绝对让你吃惊，但这就是他们的成长过程。如果你是一个耐心很好的人，那很适合，反之，会很痛苦。
最后，你自己要想清楚，到底羡慕小学教师的哪些方面，再做一个调查，是否属实。如果最终确定要加入这个队伍，可以参加公招考试，关注“人力资源网”上的招聘动态即可，百度就能搜到。
为什么转
把教育学心理学重新消化一遍，把小学教学理念，教学方法，教学手段弄通弄透，多与小学教师沟通学习交流，全面学习小学教材内容，把握小学教材结构。转岗前深入课堂听课学习，边总结边学习边摸索，相信高中老师去教小学生是不会很难的。
哈哈哈，想想就行了，他们怎么会当小学老师呢！简直是天方夜谭嘛
谢谢题主，很高兴回答这个问题，我本身就是小学老师，目前是教语文，非常开心你能加入我们。
高中和小学有非常大的区别。所以给您明确一个目标和三大策略。孩子在小学期间最大的目标就是爱上学习。
我们试想一下，如果孩子上了初中，再去看小学的题，难道还不会吗。所以小学是培养兴趣的时候，初高中是拼命的时候。这是最大的区别，所以当一名小学老师，首先要明确目标。
老师的教育对象是孩子，那面对孩子都有哪些策略呢？有三大策略：
第一：玩学不二
学习的目的是什么?是为了“苦”吗?是为了体验与知识在一起的那种美好美妙的感觉，是为了认识大千世界，是为了从中汲取营养，开启智慧，让自己的生命更加绽放，同时给这个世界也留下一份美好。
可是回头来看看有多少老师是在逼着孩子去学习，让孩子无法进人到愉悦的学习轨道。
为什么不能玩?玩和学习是截然对立、水火不容的吗?在老师的世界里，“学”和“玩”永远是对立的:“就知道玩，学习也这么上心那该多好!”“别玩了，赶紧学习。”“玩可以，但是必须先把作业做完。”
老师的很多言行都让孩子接收到一个信息，那就是“玩是不好的，玩是不应该的。”可是“玩”是人的天性啊，我们的孩子更是如此。如果你问孩子最喜欢做的事情是什么，答案肯定离不开“玩”。
老师想要的是“学”，孩子想要的是“玩”，结果往往只有一个，那就是让孩子越来越远离学习。
那怎么办?如何让孩子喜欢学习，对学习没有抵触?这首先需要老师改变对学与玩的认识，建立玩学不二的思维，处理好玩与学的关系。
其实玩就是学，只是通常我们没有意识到这一点。
“玩”是孩子最喜欢的事情，孩子在玩的时候是灵动的，心是敞开的，窍是通的，与事物的连接能力很强，而这些恰恰是提高孩子学习能力的关键。其实孩子天生所有的窍都是通的，只是在成长的过程中，老师把孩子的窍都堵上了。
我们说玩学不二，是因为生活中无处不学习，学习就等于生活中的一切。只要我们以好玩的心态来面对这一切，那么，很多事情自然就变得是“玩”了。
爱玩才会爱学，学本身就是一种玩。即便是学书本知识，对有兴趣的孩子来说，他们在学习当中去探究、竞争、挑战自我，这不也是一种高水平的“玩”吗?
所以，不管孩子玩什么，老师都要引导他在玩的这个东西中去感受，去说，去想，去看，与生活中的一切连接。想让孩子带着玩的状态轻松学习，首先要做的就是转变老师的思维，继而影响孩子的思想，转变孩子的思想。
第二：爱孩子
爱是心与心连接时的美妙感觉，爱就是正信息的传递，正能量的交流。爱也有大有小，有境界。佛家讲“与乐为慈拔苦为悲”。当你的心能够容纳一切人，接纳一切人时，就达到了“慈悲”的境界，而这种境界就是一种大爱。爱不是一味地牺牲，更不是索取，最高境界的爱是“成就”。
而“爱”，也是一切教育理念的核心。如果爱不增加，一切都不会改变。那如何增加爱?增加爱，要做到以下四步:允许、接纳宽容、慈悲。就是要不断地破自己的“格”，最后达到“无格”，借用老子的话，就是“天人合一”。
要想成为一名合格的老师，就从爱那个孩子做起，尊重这个鲜活的生命，给这个生命他需要的营养，给他成长的空间与时间，与他共同去成长。这就是爱的落地：用爱为孩子打造一个正能量场。
第三：正能量场
生命本身是积极、阳光、向上的，是推陈出新的，而不是消沉的、负重的。一个正能量的场是生命体所要求的场，可以为孩子源源不断地输入正能量。
正能量的场中，孩子接收到的是积极的、阳光的、进取的、灵动的、鲜活的、接纳的、包容的，充满爱的信息。如果是负能量的场就会跟整个生命运动趋势相背离，在场中的人就会很难受。在班级里，老师就是造场的人，你会造一个什么样的场给到孩子们呢？
在生活的起伏中，孩子的能量也会随之改变。每个人在生活中都接收到负能量，怎样面对这些负能量?核心就在一个“化”字。把负能量消化掉，甚至转化为正向、积极的能量。这种消化的能力需要修炼，所以就需要老师提升自己的正能量。
接下来我们看一下老师如何运用场的正能量带动和影响孩子。教育有三大场“家庭场，学校场，社会场”，“场”又包括“环境场”与“人场”。孩子在各种场中进出，接受不同能量场的影响。
所以，选场很关键。比如带孩子到大剧院听交响乐团的演奏，不仅能让她对音乐有一定认识，还能提升孩子的艺术修养;带孩子到天桥听相声，不仅能放松孩子的身心，还能培养孩子的幽默感;带孩子到大自然中去听风听雨，能让孩子与天地万物的能量相连接，滋养自己。
选场的目的其实就是实践育子之道。帮孩子设计经历，让他体验，找到孩子的触点，借助环境场和人场挑战孩子的触点，让孩子获得成长，让孩子在经历和体验中学会自我教育。
为孩子选择正能量的场，打造正能量的场，这就是对孩子爱的表现。有正能量滋养的生命是绽放的，我们教会孩子“化”的本事，化负能量为正能量，在什么场显什么相，不管他在哪里，在什么环境下，承担什么角色，都能与场合、与人合，能在这个场中找到自己的空间与位置，实现自我价值。
其实说起来复杂，做起来特别容易，那就是怀着一颗爱心去关心孩子们，爱护孩子们。孩子们能够感觉到你的能量。加油啊！欢迎加入我们小学老师的队伍里。
我是教育这回事儿，专注家庭教育和素质教育，欢迎关注哦，一起成长。
专业水平不用担心，最重要的是做好心理建设。高中学生已经懂事，是非观、理想等都基本形成，老师做的多的是知识的引导和情感的激励。而小学生，还是白纸一张，也可能是涂得乱七八糟的纸，课堂以管纪律为主，培养习惯为先，知识传授最后。如果你不能事先做好心理建设，那种落差，会让人崩溃。我就是经历了之后才总结出来的。
寻找合适的岗位，高中老师不必有居高临下之态，没有点孩子王气，你那怕才高八斗，学富五车，也不一定能教好这群小娃娃。。。。
根据自己的目的来转，比如是为了照顾孩子，那大可不必要。如果觉得高中教学压力较大，超出自己的接受范围，那可以考虑
本人高中教师10年，主要带毕业班，相对来说学生好管理，学生自我能认识到问题，考虑问题也相对成人思维。但小学，请你认真考虑，学生个性，思维跳跃性大，喜怒无常，打不得骂不得，有可能被气晕过去。
根据实际情况而定，毕竟高中生与小学生有着太大的不同教学的方式也不相同习惯都是后期养成的。哪个方便来哪个。
差距非常大。对学生的耐心都是考验！
我仅代表奋斗在农村小学教育一线的自己表示热烈欢迎！！
高中不同于小学，两者之间肯定是有区别的。有想法转职小学，说明楼主年轻。相信会很快能适应的，注意几个方面就可以了。
首先，心态的转变。高中学生跟小学学生不一样，没有那么好的自律自学能力。您要有一个好的心态去面对一群叽叽哇哇的孩子，耐心去纠正行为习惯。
其次，改变备课授课的方式。高中课堂，老师只需要对重点知识进行讲解，学生会主动去学习巩固。小学生还没有稳定的学习习惯，每天都会有不同的状况发生。备课要细，讲课要长。更多的时候需要老师不停地去跟练习，去督促孩子完成学习。
你好，我抱一个劝勉的态度，和你讨论一下。
1.如果是从工作压力考滤转职小学，这个想法没有前瞻性。
首先，高中教师虽然都面临各种各样的考核，有时辛辛苦苦干了一年下来，由于学生的，教师的，学校的，考核制度等等等的一系列因素，到至考核结果不尽自己的意，这是一方面的压力。其次，从工作时间上看，高中教师一天的工作时间比小学要长一点。但小学教师面临的各种考核完全不亚于高中教师。我们这里的小学教师是这样被考核的。教学成绩决定一切。如果低于类平均分9分，而且是倒数第一，将面临高职低聘，倒流到山区小学任教。高中的考评有这样严厉吗？在此种压力下，想想小学教师的平时工作时间会是怎么样了，所以，不要这山望着那山高。
2.如果从待遇上考滤转职小学，更没必要。
高中教育不在义务教育之内，有各种各样必要的收费，学校可支配的经费不小。教师平时的加班加课时工作，年底结算会有一小笔数字的。而小学是义务教育收费段，学校没有半毛钱的额外收入，上面拨发的教育经费，都被上面用到该用的地方了，下面小学校日常经费的开支，都靠教师借出来。可想而知，小学教师有多寡淡。这是我们这里的现状。因此别转职了，还是高中如。
3如果是觉得厌倦了城市的喧嚣，想到农村小学呼吸新鲜空气，这个想法可以有。
中国广大的农村，星落其布的设置了许多小学校，基本上一个自然村就有一所小学，遍布农村的学校，到处都是天然氧吧，全免费，白天享受蓝天白云给你编织的美景，吹着山风，扶摸一地墨绿的庄稼，几点雨星溅起泥土的芬芳。晚上，枕着蛙声蝉鸣，数着若隐若现的繁星，一觉天明，继续呤听孩子们朗朗的书声。美哉。然而几年之后，你就成了乡野村夫。
综上所述，小学教育不是你干的活。
高中转到小学当老师，这也是可以的，首先要分清利弊啊，高中阶段和小学阶段的不同点。
高中虽然累，但是进职称要快一些。
众所周知，高中阶段学生面临着高考压力，老师跟随的压力也是非常大的，特别是当班主任的。学校对各个老师的考核都与高考成绩挂钩，并且高中生的作息时间是早晨起得很早，晚上睡得很晚。这就使得老师要提前很早要进入教室，等待学生的早读，晚上要看学生的睡觉，很多都能到晚上10:00左右。这就使得一些高中老师没法照顾家庭，把一天中很多时间都投入到工作当中去。是非常辛苦和劳累的，特别是高三年级的毕业班更加如此。
但是高中老师带进职称发专业发展方面有很多的好的方面。高中学校在当地受重视程度的非常高，每年对教师进职称的名额要多一些，相对于小学而说。只要安心工作，在很短的时间内能够完成支撑的晋升，提升自己的工作等级。这是小学没法相比较的，因为小学老师比较多，然后晋级名额是非常少的。
小学事多，工作压力相对较轻，进职称要慢一些。
小学是七到十三四岁为主的一个学生。该年龄阶段的学生的特点是好动活泼，喜欢和老师打交道，具有非常强的向师性，对老夫的依附性很大。如果要是喜欢孩子的话，是可以和这个年龄阶段的学生打交道的，他们老师和学生会非常融洽的融为一体。
但是该阶年龄阶段的学生事情非常多，因为面临着学生告状呀，学生调皮，学生打架，学生骂仗家长一起压力要多一些。这是因为这年龄阶段孩子对一些事情不懂，所以老师任何事情都要事必躬亲，做一些学生不懂的事情。
但是小学阶段他没有升学压力，因为现在是9年义务制教育，从小学毕业以后可以升到本学区所在的初中，教学压力相对来说要少一些。
并且小学阶段的作息时间非常的有规律，早上上课，下午放学，不像高中有早午自习早晚自习等。
但是小学职称晋级方面就不如高中相对容易一些，因为小学的中级高级名额要少一些，这也是无法改变的事实，也是高中的优势。