这是教育的一次重大改革举措呀！有孩子的都要关注一下。“改革”是改掉旧的、不合理的制度，完善合理制度。取消体育特长生和中学奥赛加分，那美术特长生呢？少数民族加分呢？是不是也是迟早的事呢？
为什么教育部有此举措呢？
这是我截的图。可见教育部的育人方向和重点是以人为本，注意孩子的德智体美全面的发展。
我高中的副校长，也是我的数学老师，我记不清他的样貌，甚至连他的名字也想不起来了，但我一直记得他说过“先做人，后做事”，这几个字一直影响着我，我一直感激我有这么一位好老师。
现在的教育更多的是教你如何应付考试，如何考高分，美国的教育广博，中国的教育窄而深。
中国教师用尺子或教条打学生手，煽学生嘴巴，拧耳朵，罚学生站黑板等，而美国老师更愿意蹲下身与孩子沟通互动。教育方式完全两样，孩子大了以后呢？美国人犯罪率远低于中国人，诺贝尔奖的得主也是美国人多，很多有钱的都把孩子送到国外去。以上是我个人的意见，希望大家指点、评论、关注
我认为，取消高考体育特长生和奥赛获奖加分项目，是为了高考的公平，提现科学选拔人才的目的。
根据《国务院关於深化考试招生制度改革的实施意见》和《教育部国家民委公安部国家体育总局中国科学技术协会关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》相关规定，全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目。那么，是不是取消加分项目，就不重视学生体育特长和学科尖子生呢？回答是否定的。高考是高中教育教学的指挥棒，取消加分项目，有利于学校按学科课程标准执行课时计划，有利于规范学校办学行为和教师教学行为，杜绝大力开办奥赛班、特长班之风。实际上，对于某一学科成绩突出、有突出的体育特长等的学生的兴趣和专业报考，可以通过自主招生或个性化办学来解决。谢谢阅读。欢迎关注@俊明有话说。
18年高招工作规定也说了，高校招生工作应贯彻公平竞争、公正选拔、公开透明的原则，德智体美全面考核、综合评价、择优录取新生。也明确了2018年普通高校招生工作的六项重点任务--全力保障高考工作安全平稳，积极稳妥推进高校考试招生改革，进一步促进城乡区域入学机会公平，进一步严格规范招生工作管理，进一步强化高校考试招生信息安全，深入开展招生宣传服务工作。我觉得是为了提高高校选拔人才的科学性和公平吧，也是为了整顿社会上的各种奥赛辅导班，特长班，更是为了保证高校的学术性，不让特长生们认为特长是进入高校的捷径而忽略了对基本知识的掌握。
关注教育领域，直面教育问题。大家好，我是教育问答达人小胖子闲说。
取消体育特长生、中学奥赛等高考加分项目就已经开始在各省市逐渐实施了，终于今年要全面取消了。小胖子不得不说，这是一个好消息，非常的好。改革就是要把不好的、有弊端的取消改革掉。
小胖子是不赞成这种加分的，因为它不公平，特别是对于教育优质资源缺乏的学生。加分政策让是倾向一些有钱的有优质教育资源的学生，他们的家庭可以给他们报培训班，可以参加奥数、体育特长生的训练，参加考试获得加分。而贫穷的家庭却没有财力物力去培训去考试，自然就得不到高考的加分，这是对考生的不公平。
“高考体育加分”也存在着许许多多的猫腻，新闻媒体也有过不少的曝光。一部分人通过造假某去钱财，同时也造就一部分人的不正当高考加分。虽然教育部门有出过措施试图杜绝这种造假，但是难以根治，这样的加分就已经偏离了最初设置加分政策的目的。取消加分政策是明智的，是公平的改革。
在高校录取中，体育加分对于普通专业来说并没有多大的用处，例如一个经济类的专业录取一个体育特长生加分的，这个特长对于学习这个专业有帮助？并且取消体育特长生、奥赛加分政策并不是说国家对于特长生、个性化发展的不重视。如果真的是优秀的是可以通过一些学校的自主招生，一些学校是有针对这些奥赛等特长、个性化发展能力强的学生进行招生的，对于体育特长生，如果是想学习体育类专业的，也可以通过体育考试选拔进高校。
因此，对于全面取消体育特长生、奥赛等加分政策是一个明智的改革，是促进教育公平、促进学生综合素质的一个表现，是能够得到最广泛人民群众的支持拍手叫好的。
不知各位看官看完后有什么看法和想法呢？欢迎在评论区里面和小胖子讨论哦，小胖子码字也不容易，给个赞并关注支持鼓励一下吧，谢谢！（图片来自网络）
近日，教育部印发《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》，对今年普通高校招生工作进行全面部署，强调根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《教育部国家民委公安部国家体育总局中国科学技术协会关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见》相关规定，全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、科技类竞赛、省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目。
在高考加分项中，最受关注也最有争议的，非奥数莫属。有人说奥数能锻炼思维能力，而真正学过奥数、参加过竞赛的人，回头望去，都会发现奥数题更像是考查智力的脑筋急转弯，尤其是小学阶段的奥数就是用刁钻取巧的方式来解题。可以说，奥数对思维能力能有多少锻炼、会不会产生负面影响都需要打一个问号。学界并不缺乏对奥数热的反思，曾获得“数学诺贝尔奖”菲尔兹奖的哈佛大学终身教授、华裔数学家丘成桐直言，数学是做研究，奥数只是做题目，只能证明考试能力而非研究能力。
实际上，参加奥数培训和数学竞赛的人里，绝大部分不是天才甚至并没有太多数学天赋和兴趣，只是由于奥数被作为精英升学的捷径甚至选拔标准，才不得不参与进去。1998年，小升初取消统一考试，奥数就此从竞赛热潮转变为初中名校择生的重要参考依据。这就是为什么一线城市从20世纪90年代中期开始，小学成绩好的学生周末都在上奥数班，中学名校里的重点班即奥数班，甚至有些名校的初中部就是奥数学校，到了高中，数学竞赛拿了一等奖就有可能保送进名牌大学，这就是延续多年的应试教育背景下的精英教育路径。当然，现在已经有很多跳脱于高考制度外的精英教育新玩法。但在高考制度内，奥数作为升学选拔标准产生的副产品，其对公立学校学生产生的影响甚至扭曲从未停止———奥数成为了精英升学的选拔标准，捆绑了大批竞赛学生的利益，社会对它的反思和批判从未停息。
上个世纪末，数学竞赛的兴起，让多少人搭进全部青春挤破了头抢一张顶尖象牙塔的门票。进入新世纪，开始提倡素质教育，各种体育艺术特长生崛起，不断练习、参加比赛，很大程度上也还是博加分。有一个段子这样调侃：北京朝阳拼特长，东城拼心态，西城拼英语，海淀都奥数，看似丧心病狂却是正在发生的事实，它们的本质都是应试升学的手段，而这样的结果，和教育的本质是背道而驰的。
取消奥数等一系列已经扭曲的功利性加分制度，无论横向纵向均有助于提升教育的公平性和质量。从城乡教育的横向比较来看，奥数更多的是城市升学高段位玩法的扭曲产物，农村考生被排除在外，却在同一块高考蛋糕里。取消这5项高考加分，对提升高考制度在城乡间的公平性有很大意义。而从城市精英教育内部进行纵向比较，功利性加分制度显然有违教育发展的大趋势。雨果奖获得者、科幻作家郝景芳提出，进入人工智能时代，人类不被取代的重点在于共情能力和成为能协调复杂项目的多领域通才，所以，通识教育才是大势所趋，刷题加分理应被除名。
教育的初心，是培养有独立思考能力、对推动社会发展能作出贡献的人，而不是获得高分、走上捷径的考试机器。取消奥数等加分项目，重拾教育初心，教育和人才会发展得更好。