在课堂上，同桌互换，错的标注出来。
一题一题的对着。两题一样的，你对照答案改，如果两题有不同。你可以选择对的一个。
作业互批的方法应该是专挑刺和认识缺陷，把刺和缺陷挑出来讨论迎解，达成共识的新认识又上台阶，打破原地打转自以为完美。
学无止境就是要有新认识，突破新认识，共同进步的一个重要手段。
可以理解为互相监督，互相进步。人都有一种思维惯式，自己做的一定是正确的。
工作中也是一样，进行互检。提升质量。作业互批也是这个理。
教学中很好的一种教学策略，互相批改作业态度认真都想看到对方的错误，一对一不疲倦，也能学习到对方的优点，同时学生也有转换角色的兴奋，做了老师平时里工作，仿佛一瞬间自己也成了“老师”，当然老师不能袖手旁观，让学生完全代替自己，引导学生正确作业批改，时间要安排好，不能让学生天天完成堆积如山的作业批改。
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1.互批互改
即同桌学生先将作业相互交换，相互判断对错，并要求学生在错误之处批上记号，然后还给本人。同桌相互讨论错误的原因，及时改正。最后教师要全面了解学生“批”和“改”的情况。这样做不仅有利于学生增强对作业的责任心。而且能提高学生的评价能力，使教师及时而全面地掌握信息。
2.自批自改
即在教师的监督和指导下，学生对自己的作业先作出判断，认真检查和验算，发现错误立即作上记号并及时改正。然后由同桌学生互相检查批改情况，最后学生将情况汇报给教师。这样做对不诚实及粗心的学生起督促作用。学生对这种批改方式格外有兴趣，作业质量也大大提高了。这种方法充分发挥了教学的民主和学生的主观能动性，真正发挥了教师主导学生主体的作用。
3.面批面改
对于成绩较好的学生的错误题要让他自己耐心地寻找原因，对差生要重点辅导，及时捕捉学生作业信息，发现问题后启发学生解决问题。通过交谈方式进行提问、反问等，启发诱导学生说出解题思路，从中注意发现不足，再通过辅导加以弥补。这种方法，不仅能起到及时补差的作用，还有助于增强学习落后生的自信心，提高他们对学习的兴趣和积极性。
4.教师的“下水作业”
教师在上课前，把布置给学生的作业自己先做一遍，像“下水作文”一样，我们叫它“下水作业”。通过“下水作业”，教师为学生做出一个示范，同时把学生可能出现的错误，故意做错，给学生提供一个错例。对于多解的问题，列出几种解法，以便给学生以启示。从教师的“错误”中，学生看到了自己的错误。批改教师“下水作业”的过程，就是学生反思和提高评价能力的过程。
总之，作业批改的方式很多，这些方式有利也有弊，不管怎样，教师采用的批改方式应符合“教会学生自己学习”的基本原则。对待作业，我们语文教师只有根据具体情况，一丝不苟、严肃认真地采取合适的方法，才能实现事半功倍的效果。
楼主问的作业互批一定是指学生之间互相批改吧？我是一线老师，这个问题我来帮你回答！
有时候老师让学生互相批改作文，先了解一下老师的目的。老师为了让学生知己知彼，一般来说，语文课互相批改的作业以作文为代表。批改同桌的，或者组与组对换批改。
其次我们得掌握互相批改方法，不然适得其反。
批改的方法：老师为主题，学生在老师的指导下进行批改。具体细节有：
【1】老师确定作文题目和内容的发文方向，有时候限制题材。
【2】批改要求先明确告诉学生，错字，病句如何批改？文章主题是否鲜明，选材是否合理。
【3】写作方法的是否多种运用，文章的结构、线索是否清晰。
【4】开篇是否耳目一新，结尾是否新人深思？
【5】遣词造句内容是否丰富！
【6】学生的书写，标点符号也是在批改中注意的内容。
【7】如何在批改作文中写评语。
以上这些内容都是老师在批改作业前让学生掌握的技巧和方法。
如果学生听明白了老师的要求，并且在老师发的指导下认真批阅，效果还是相当不错的。不但学习了优秀文章的写作方法，而且对照自己，找到不足，利于以后的进步！
所以，如果是认真的互相批改一次作文，学生有很多收获。学生是学习的主体，做到知行合一，理论与实践结合起来。
当然，组织一次互相批改作业也是一个大工程，毕竟学生们学习水平参差不齐。未免出现差错，老师再重新审查纠正，这样更加促进同学们的进步！
你做好作业批改前的准备了吗？如果老师和学生没有做好准备，请不要贸然互相批改，虽然好处多多，但存在不少问题。
作业批改的方法有很多：
一，全批全改。
按照每个学校的要求，每周可能有一次，两次数量不等的全批全改，因为，老师工作量很大，备课，尤其是语文，数学，英语等学科，每天至少要备一节课。备课是上课的前提，课备不好，会误人子弟。还要做大量的练习题，以寻找最优质的与教学内容一致的练习题辅助教学，提高教学效率。还要抽时间和学生谈话督促孩子们学习。制作课件，以提高课堂效率等。
二、面批作业。
利用自习课，晨读，大课间等时间，找一些作业出现问题多的学生进行面批作业，引起他们重视，督促他们进步。
三、抽查批改作业。为了督促孩子们认真对待学习和作业，老师不定期的对学生的课下作业，笔记，练习题等进行抽查督促，避免学生学习过程中的忽视和遗忘。