我想这是不是一个二宝妈妈想在睡前更节约时间和精力，和两个宝宝一起读一本绘本，同时也可以建立孩子之间的手足情？
但不同年龄段的孩子对绘本的要求的确是不一样的，不知道你家两个孩子相差几岁，不是很建议年龄跨度很大都读同一本绘本。
但是如果年龄相近一段时间，可以先一起读下来，结束的时候，可以问一些问题，按顺序分别问。
对于小孩子，从简单的开始，故事里有什么人物呀，讲的是什么故事呀？小孩子可以回答的。
对大孩子的，可以再问一些思考方向的，让大孩子回答，引发思考。或者问，学到了什么新的好词好句。
对于小的孩子不懂的字和词语，也可以请大孩子做小老师解释给小孩子，寓教于乐。
绘本，顾名思义就是以图画为主的书籍。那么针对同一绘本，想要每个年龄阶段的孩子都可以很好的解读，那就要根据每个年龄阶段孩子的喜好，视角，语言能力来分析。
第一类、上幼儿园之前的孩子。我这样分类肯定有人会说，刚出生的孩子怎么可能看绘本呢？其实刚出生的宝宝在近距离是可以看得见东西的，他们可以看的见亮眼的颜色，比较大的形状等（其中黑白卡和彩色卡就适合刚出生的孩子）。三岁之前的宝宝语言组织能力比较差，喜欢颜色鲜明的东西，更喜欢看图画，准确地应该是爸爸妈妈和宝宝一起读绘本。爸爸妈妈用简单易懂的语言和宝宝互动，宝宝也可以从中学习到简单的表达，从而丰富自己的语言，词汇量，也提高了宝宝的表达能力。
第二类、上小学的孩子。上学的孩子一般都会有自己的思维和想法，面对绘本肯定会有更好的语言去表达，这个时候就不需要爸爸妈妈去给孩子讲绘本。相反，可以让爸爸妈妈作为听众，由孩子看着绘本讲故事，这样以来就可以锻炼他的语言表达能力，开发孩子的思维。
第三类、上初中高中的孩子。为啥把他们放到一起呢，因为他们的想法已经趋于成熟，有自己的见地和眼光。对于绘本他们的兴趣肯定没有文字性的东西有吸引力，那么就可以引导他们，如果他们是作者可能会想要传达什么意思呢，这本绘本有没有什么不足的地方，如果他们给小朋友讲该怎么说呢？这样可以锻炼他们一定要有自己的想法，遇到事情要有主意，不能人云亦云。
第四类、成年人。成年人看绘本更多的是看童趣世界多么神奇，可以让自己保持一颗童心，与孩子的世界打成一片，更好的和孩子融合在一起，交流起来会更顺畅。
总之，同一绘本每个年龄段都可以读，每个年龄段都会读出不同的理解和含义。绘本不止局限于小朋友，大人也是语言童真的。
（上述文字仅代表我的个人观点，如果不对欢迎指正。）
婴幼儿绘本，一般不会有固定哪个月龄的分类。所以，同一本绘本，不同年龄段的婴幼儿都可以读，而且不同年龄段阅读时的反应也不同。
对于亲子共读，不同年龄段同一本绘本的共读，首先要了解孩子当前年龄段的认知能力。比如有一本绘本《蹦》，我第一次是在宝宝3个月的时候给她读，基本上是在宝宝躺着的状态，让她看图片，我用夸张的表情和音调读给他听，每次听到“蹦“的时候，都会咯咯笑；再大一点，我是把宝宝放坐在我怀里，我帮她用小手一起拿着书，翻书，一页页读给她听，每次读完“蹦”这个字的时候，我会碰一下她的小脑袋，算是跟她的一个互动，也是对“蹦“这个发音反应大一些，；大概7/8个月左右她开始比较有意识的翻书，她翻到哪一页，我就给她演绎那一页的内容；10个月左右，她完全能自己拿起一本书，自己一页页翻，我会一边读书本上的文字，一边给她示范“蹦”这个动作。
目前宝宝1周14天，她开始会选择自己喜欢的绘本了，一般我会给她一次拿出5本左右的绘本，她会从中自己选择出来，跟我说“嗯”，让我读给她听，每次读完我会跟她讲:“宝宝，《XX》要跟你说再见咯，我们下次见”，她都会做出再见的手势。今天的睡前读物有一个惊喜，我每次让她跟绘本再见的时候，她都不做再见的手势，而是看着我说“嗯嗯”，然后今天的睡前读物总共读了5遍…
亲子共读还有一点要结合绘本的内容，找比较合适的环境和场景阅读。
希望能帮到你。
同一绘本分年龄阅读的不同之处在于阅读者也是引导者，这个身份的扮演者多半是父母。
比如:《大卫不可以》这类绘本书，如果我读给4岁的妹妹我会说这些小动作是不可以的，有些小规范是必须要遵守的，你明白吗？但是如果大三岁的哥哥也有兴趣看这本绘本，我会在他阅读之后问问他:他还觉得有哪些是不可以，不能做的事情?他觉得应该怎样做是个好孩子?
因此，主要还是引申出来的思考不一样。其实绘本虽然分龄，但对于大孩子来说他若有兴趣读，你也能找到让他思考的点就可以。
希望我的答案可以帮助到大家！
这个问题非常地巧妙，它涉及到了当下最实际的问题——家里有两个年龄不一样的孩子的家庭该如何开展家庭教育？
其实，绘本这个东西非常地巧妙，它没有说一个年龄段只能读这些绘本，这些绘本只有给这个年龄段的孩子读才有作用。其实同一本绘本对不同的孩子提出的目标是不一样的！
就拿《蚯蚓的日记》这个绘本来说吧
它的主要目标是让孩子养成写日记的好习惯，那么幼儿园的孩子不会写字就不能读这本绘本吗？不是的，幼儿园的孩子可以体会书中蚯蚓与好朋友、与家人在一起的各种新奇的快乐，可以体会蚯蚓自身不同的本领培养自信心，可以用绘画的方式初步养成写日记的好习惯，这就是同一本绘本对不用年龄段的孩子提出的不同的教育目标，家长完全可以放心地让大宝、小宝一起阅读同一本绘本，但是在阅读引导时一定要对两个孩子的最终目标做到心中有数。才能不偏不倚、做到事半功倍的家庭教育目标。
同样的例子我再说几个吧：
《爷爷一定有办法》给小班的孩子阅读，可以让他体会一物多用的快乐，初步形成不铺张浪费的情感，给大班的孩子读，可以让他们发挥想象，自己做到用一张纸玩出、做出不同的手工。
《南瓜汤》给小班的孩子读，可以教育他不要随便出门，不要负气出走，给大班的孩子读就可以教育他珍惜和好朋友的感情，形成宽容、大度的处世心态等等。说了这么多，希望我的回答对大家有所帮助。
现在的孩子几乎每人都爱玩手机，哪有心思阅读，为此，我编制的亲子共读绘本视频，希望大家的孩子拿起手机不再是玩游戏，而是静静地阅读，体会故事的美妙。
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