高中培养的是一个合格的社会人，所以通才教育，全科学习，全科考试，不宜走班。但是大学培养的产业需要的人才，不同的领域对知识能力要求不同，所以必然有专业倾向。因此高考也是有专业倾向的。虽然高考有专业倾向，但是对沟通能力逻辑思维科学素养有基本的要求。这样语文数学物理就成为必考科目。然后结合科目之间的关联，选考计算机、生化或政史哲地（三方向选一）。
一个合格的大学生，就是以沟通能力逻辑思维科学素养为前提，在自己的专业领域和专业相关领域做到优秀的人。。。
“外因是条件内因是根本”，一块石头就是条件合适无论如何也孵不出小鸡小鸭。同理学生也是这样。“条条大路通罗马”何必在一颗树上吊死呢？说实在的世界上没有样样通的人，没有什么全材。就是高级人才也是不尽相同；有的人精于实际操作有的人精理论研究。不是吗？社会需要的人才是各种各样的不是单一的，社会需要政治家，自然科学家，军事家，工人农民……，这缺一不可，因此教育应当是因材施教。
不是教育领域的，个人浅见，教育应该是让人有兴趣去探索，引起兴趣，且不同的年龄阶段有不同需要，优秀的人往往是自我教育成才的，这与获得知识的传统体系有别，所以教育体系是否应灵活，适合不同的人才学习成长，应是终身式开放的多元化的，随时敞开大门，平等的。特别是现在时期，需要头脑更灵活的创新人才，有方法，有了灵活体制，可以相互促进转化，全才教育有了宽阔视野，如综合类教育，可进一步深造，愿意学专的就上专业院校，以后可以通过兴趣再拓宽领域，学习更多知识，总之教育体系灵活才能选拔不同人才。
你这里说的科科优秀，实际上也不是真正的优秀。只是统一把知识点背得熟、题型练的熟悉……，不行找家教再讲两遍或复习几年，考个高分就是优秀了……显然这种优秀是没有什么实际能力的……
我们现在（素质教育）要求的能力是生存方面的各种能力，如：分析问题、解决问题、动手动脑……，并能够创新、创造……我们缺少的是能力方面的优秀……
我们现在的教育是全国统一的，千篇一律的灌。他们的水平都一样。都会那些个古汉语，都会公式，都会解题……除此之外都不会……
上海前几年搞些个实习基地。让学生统一到实习基地去实践，学学工学学农，学学军……总体来说还是不错的。学生可以学车零件制作模型，还可以编织美工画等，如果实习基地再多一些，让学生参加社会实践的活动再多一些，那就更好了，学生的能力就应该更强一些。
理想的教育是在基础文化课达标的（毕竟得有高尚的品德、一定的文化底蕴、生活常识等）同时按照个人的特长培育各行业的专业人才。但如果要求九年义务教育去实施个性化教育是相当困难的，基数太大，不好操作呀。所以，九年义务教育还是以品德与学科为主，家长自行在外面找孩子感兴趣的辅导班发展特长。
科科都是全才！？天方夜谭，怎么可能！除非你基因还要，但是那已经不是人类了。拉回主题，因材施教培养特长，我觉得这才是教育的主流。人分百种，形形色色，每个人的爱好，特长不尽相同。应从小去发掘培养其特长，这样他才能从某个领悟有所建树。
但是，不是说就学一项技能就可以了，我觉得人才分几种。L型，T型，π型！
L型人才即是有一项专业技能。
T型人才是不仅有一项专业技能而且有广博的知识。
π型人才是有多项专业技能且有广博知识。
人尽其才，物尽所用。
一个人走多大能力，尽量去培养，尽量去学习，尽量去挑战自己。学无止境！
我儿子看到买了这么多书，表示压力山大啊！
在我教育工作23年中，根据《教学大纲》和教材教法，根据教育科学理论，既注重优秀学生的培养，又要因材施教。
我是毕业班主任，又是大队辅导员老师。是市作文教研中心成员，经过多年教育教学改革实践，学术论文分获省市县奖。
如此现实，必须把学生培养成铁岭市的优秀学生，在这方面真是“功夫不负有心人”，有多名学生在市具镇各种大赛都获过奖……
可是农村学生的智力是参差不齐的。有的教材知识都答不了及格，怎么办呢？难道放弃中差生不管吗？
我是辞官当民师的，必须全面提高教育教学质量！利用业余时间义务地为差生补课……“功夫不负有心人”。毕业考试后头学生也答80分以上。平均分全镇比第二的高8·6分呢。
可现在教育的悲哀是贪官在民师转正中大搞腐败造成的，现民师有关待遇还未落实，严重挫伤了在岗教师的积极性……
这个要看是什么样的学校。如果是九年义务教育的学校，打造科科全优是最理想的追求。高中阶段根据高考指挥棒可以有所偏科。职业技术学校的和大学院校，则应培养个性化学生，发挥特长。
谢谢邀请！试答`学校是应该因材施教发展特长？还是打造科科都优秀的全才？。我认为：学校是培养人材的地方，自然是两者都要兼顾的教育体系！两者教育的真正目标，都是培养对社会有用人材。
关于教育的问题，我在六十年代就听道毛主席这样说“学生以学为主，兼学别样，德、智、体要全面发展。成为有社会主义觉悟，有文化的劳动者”。从新中国成立后，国家对教育事业发展，就有一套很成熟的教育体系。从小学到高中；从技校到专科本科。都是提问题的两者统一性概括！
从教育到受教肓，本人才疏学浅是门外汉！但知觉告诉我，人材是多样的，所以需要的基本知识也是多样的！学校就是知识教育的大课堂，既是学生全面受教育，也是因材施教共同发展的基地！
结论：学生的全才，奇才，英才都应该在学校得到良好的培养！这个学校也应包括社会大课堂。
谢大家釜正！