人的天性会对美好的事物向往与追求，随着时光的流逝大多数人会变得现实功利逐渐伦为平庸，最后与艺术毫无关系！当然幼儿也不会例外。小孩子心思单纯就像一张白纸，逐步引导效果会很好的。如很小孩喜欢在地板和墙壁或纸上画她们心中的人物与房屋等其实都是语言之外的一种表达，虽说和真正艺术相去甚远，起码也算开始了，这时候老师作用就显现了，老师教她们简单方法，适时的鼓励让他们在快乐中成长！
幼儿是一个特殊的年龄，孩子们的心灵是天真可爱的，内心没有任何杂念，就像一只快乐的小鸟，作为教师的我们，应该用一些最简单的方法去引导孩子们，提高他们的兴趣爱好，多跟他们交流沟通，多做一些关于艺术的活动，让每一个孩子都参与进来，让每一个孩子都能找到自己喜欢的艺术活动，调动他们的兴趣。
我们都知道孩子刚开始的时候会对色彩非常感兴趣，刚刚出生的孩子对明暗特别有兴趣，慢慢地他就会对比较鲜明的颜色比较感兴趣，例如红色、亮黄色等等，其实在这个时候孩子已经步入到了可以欣赏艺术作品的能力了，因为他已经对色彩感兴趣了。这就和对孩子的创造性思维能力和批判性思维能力一样都是需要后天培养才能够形成的，经过培训的孩子和没有接受过培训的孩子对艺术的敏感度是完全不一样的。
可通过如下方式支持或培养幼儿的艺术欣赏能力
1.日常课程中（游戏、讲故事）注重引导幼儿去观察或制作一些小物件让幼儿去观察；2.指导幼儿制一些小物件或玩具并让幼儿互评对方的作品 。
幼儿艺术鉴赏，这是培养孩子美术鉴赏的基础，这点很重要，但是作为教师，她对培养幼儿艺术鉴赏的作用是有限的，教师只能利用课本教给学生什么是美，怎样做才叫美等一些初始观念，给幼儿留下一些初始美的印象。对培养幼儿的一些艺术鉴赏能力，其实父母的作用更大，因为父母跟幼儿一起活动的空间范围更大，时间更多，对幼儿的影响也就更大。粗浅见识，谢谢邀请！
幼儿的天性，是童真与趣识，他（她）根本就不知道什么为艺术，而艺术的慨念，玩玩现在就有多少所谓搞艺术的人，都存在模糊不清，愚认为，对幼儿首先从情趣开始，我看比较好，能发挥他奇乐，在这方面，愚人曾一向和童儿逗乐，玩在还经常寸童儿玩，其乐真无穷，三岁童儿他能做出大人都难想到做出的趣事，所以愚认为，能引导幼儿启蒙艺术的人，也并非简单之人。
我认为幼儿提“艺术鉴赏”的问题为时过早，充其量就是“艺术启蒙”。
艺术启蒙的方法主要就是如何运用幼儿的感性认识的特征。例如，看图、游戏、故事、手工……