真的不是问题了。
出题一般都是这样的，有基础知识题，考察基本功，也有拔高题，也就是拉分题，考察知识的综合运用能力。
也就是这部分题目，才能展现考生的能力。
试想，如果没有这部分题目，那么，大家都死记硬背就好了，教育出来的就是硬盘，我只要记住就行了呗。
当年，我们比赛跑步，比赛拆枪装枪，打靶，这都不是事，就害怕五公里后拆枪装枪限时打靶，那叫一个难！但是人家素质好的兵一下就拉开成绩了。
上学的时候，各种专业课各显特长，学完之后，一个设计论文，完了，大家都开始抄袭学霸了，为什么？不会综合运用啊！
话再说回来，还是那句老话：难者不会会者不难，好好学习，都不是事。
不怪出题的人，自己对高考的认识，和太度，对人生价值的理解，遇到难题找借口，这样的人应该被社会打压。
我的看法是不怪。
因为这不侵犯我的利益，说出怪的人都是被侵犯利益的人，数学越简单，那么那些数学不好的人便可以得到极大的好处，他们自然要为维护自己的利益。
高考数学题难只要为了区分度，如果数学简单，而作为占比极大的数学一旦好，自然总数就高，导致高考成绩大家都不错，那么怎么筛选出人才，说不定更加吃亏。
现在数学题目难在哪里？
一道维纳斯，一道完全平方，计算量增大，现在高考数学面临的群体是1000万的考生，本身题型设计上遵循了以前考题的设计风格，重解题技巧和套路，但大量学生在学校氛围成了刷题工具，对于技巧的作用，数学思维的养成缺乏训练，逐步变成了重题，不重题型，个人学习归纳的能力在逐渐减少！
尤其初中的题目为了应试而存在，缺乏思维针对性，很多初中数学能考110，到高中立马剩60，这样的考生多到怕，重思维的数学思维的内容本来就是本质，现在逐渐是去本质刷题。
举个最简单的例子，小学的分母运算，初中加强为通分运算，高中转变为裂项相消，然后就演变为高考题，小学的图形比例，直接演变为高中维纳斯高考题，难倒百万考生！
学好数学，不重题量，重概念，重例子，重思维，学会独立完成！而不是每天抱着答案，不会就看，看完就懂，缺乏认知度。
不能！
首先你要考虑到高考毕竟是一个选拔性考试，你难别人也难，高考的选拔并不是看分数，最为重要的是看你的分数排名。因此题目的难于易并不能影响到学生的最终高考结果。
高考试卷的难易更多地是为难教师。因为高考是教学的指挥棒，一个较难的指挥棒会打乱下一年的高考复习规划。所以你懂了高考试卷的难易，不是为难学生的，而是为难教师的。
再有，你可能说难了会影响孩子的下一场考试心理。我要强调的是，高考不仅仅是一场知识的考试，更是心理适应能力、整体规划能力、应对突发情况的能力等多方面的能力考查。
个人认为现有的中学教育现状对高考前的过分重视，帮学生面面俱到地思考清楚这些一些问题，本身就是一种错误的方式。
如果出的题目超纲，自然要怪出题人
咱们看2014年的辽宁数学卷，这道题是填空题的第16题，需要用到柯西不等式，这个显然是超范围的。当年这道题的得分率非常之低，难度系数都接近0了！
如果题目不超纲，要感谢出题人
这样才能有效地拉开分数梯度，实现高考选拔人才的目的。
再看2019年全国二卷的题，今年关于高考数学卷变难了的呼声一片，咱们看这道选做题：
需要用到极坐标和直角坐标的关系，去求轨迹方程，这就是一个非常考察数学能力的题目，出得非常好！
还有最后角的取值范围，很多同学会把他忽略，或者既使想到了，不一定能够精确地写出它的范围，这也是一个好问题。因为它能有效地拉开区分度。
比如：
有些同学想不到范围，自然分数就丢了；
有些同学虽然想到了，但是做的时候考虑不仔细，自然分数也不完整；
还有的同学能考虑到取值范围，而且精准作图把范围找到，自然给一个满分。
完整的高考卷分析，可以在我的图文中查看。成绩好的学生，希望考难题；成绩差的学生，希望考简单题。这永远是一个难以平衡的杠杆
成绩好的学生如果考试题难的话，它可以通过数学一科拉开与其他同学的分数，甚至出现一个两个失误也无所谓；
成绩差的同学自然希望考简单题，虽然他肯定考不过学霸，但是可以拉近与学霸的距离。比如，学霸就是150分，如果题难，他只能考六七十分，和学霸的差距是80-90分；如果题简单，他能考到100分，自然和学霸的差距就缩小很多。