感谢邀请。我没有带孩子上过早教班，我家孩子上幼儿园表现的很好。个人觉得上不上早教班要根据自身实际情况来决定，而不能一味的看别人怎么样，自己就怎么样。
※如果你是全职带孩子，不用上班什么的，经济条件也比较宽裕，自己对育儿又没有头绪比较抓狂，可以带孩子去上一下，一方面可以让孩子得到一些启蒙，自己也能学一些知识。
※如果自己上班，委托爷爷奶奶带，就算经济宽裕我觉得也不要去了。爷爷奶奶毕竟年龄大了，腿脚也不方便，万一累出个问题，思想观念接受不了早教中心的，早教还是爸爸妈妈陪着去最好了。
※自己时间比充裕的全职妈妈也可以陪孩子阅读、玩一些益智游戏、带孩子出去旅游、见识外面新鲜的事物，遇到孩子没有见过的不懂的就给孩子解释，遇到同样的就多解释几遍，次数多了自然就懂了，如果足够用心和善于学习育儿知识我觉得可以不去早教中心，因为别人孩子会的我家孩子也会。
早教既然存在，肯定有它的合理性和有效性。不过个人看法，如果2岁以前要上的话，我建议上一对一。
理由：早期教育，2岁以前如果上团体课，每个小孩的关注点不一样，而老师为了让每个孩子跟上节奏，会带动孩子走流程化的课程，因为早教也是有课程体系的。事实上每个孩子对每样东西关注点不一样。
举个例子，一次早教课程时间非常有限，它会涉及几个游戏环节，可能A娃，喜欢第一个游戏环节，他有可能会专注的玩一个小时都不会厌烦。但是我们早教课程是有流程的，就会人为的把孩子的注意力带到第二个环节，也许第二个环节又不是孩子喜欢的，孩子就会有不好的情绪。专注玩一样东西的注意力被破坏了，情绪不好也会影响到孩子的安全感。
而早期教育，孩子的注意力、安全感的培养也是非常重要。
2岁之前正是培养孩子注意力和安全感的时候。所以个人觉得一对一更好
2岁之后是开始培养孩子生活习惯，生活秩序，进入社会交往的阶段。这样情况下，我们的孩子上团体课才比较适合。
仅代表个人看法。
我家老二八个多月开始就断断续续在上早教亲子课，一岁八个月前总共也就上了20节左右，现在快两岁了，大概一周两节。有人说早教就是交智商税，也有人觉得早教非上不可。当然，仁者见仁智者见智。我认为早教的亲子课程有它的好处：1、对于我这种全职妈妈，有时候一个人带娃生活真的很无趣，上课也是增添生活趣味的其中一个方法，也就是大人小孩都好玩。2.带孩子多接触新事物，多近距离接触一些小朋友，学会沟通也是很好的。3.确实也是可以学到一些东西，毕竟自己一个人的见识也有限。4.现在的家长都爱玩手机，但是上课的这段时间就是全部投入在宝宝的身上，增加亲子感情。至于坏处，那就是烧钱啊！真的是有点小贵的。
另外一种是早教的托班，就是跟幼儿园一样，把宝宝送去托班然后下午放学了再接回来。这种我认为没有必要太早送。原因有1.宝宝两岁可能说话还不利索，无法准确表达自己的需求，2.早教托班里小朋友众多，老师数量有限，没有办法每个小朋友都照顾到位，可能会经常被忽略。3.宝宝年龄太小，需要在妈妈身边，培养更多的安全感。不过好处也是有的，就是让妈妈尽快解放双手，宝宝也能更加独立。
我孩子就上早教，现在一岁10个月。不会说话，不会和别的孩子玩，才上几节课不太知道效果如何，感觉如果有条件。还是可以去上课，我个人觉得还是可以的！
我没有带孩子上早教，这个不是必须的，就看父母的决定了，如果经济条件尚可，又有时间陪伴去，我觉得可以去上。但是如果让孩子去早教让自己时间很紧张，钱包也很紧张我觉得大可不必。养育孩子不仅仅是要孩子开心，自己的心情也很重要，只有自己心情愉快充满正能量才能带出快乐的宝宝。还有我觉得一岁之前不适合去早教中心，一是孩子小抵抗力弱，二是这个月龄还是在家受家庭教育比较好。不用听早教中心说这说那，毕竟那地方也是盈利机构。
在养育孩子的过程种，家庭氛围、夫妻关系以及家庭教育等等这些因素，都是早期教育的重要组成部分哦！而同伴贝宝针对这些问题都制定了一系列解决方案，希望家长都能抓住宝宝0~3岁大脑发育的黄金时期，培养出聪明、快乐、健康的宝宝！
首先谢邀。
早教的话，有时间，有精力，经济上能承受的话上一下也无可厚非。
早教的好处：1.增加孩子间的交流。现在很多孩子都是独生子女，很少跟别的小朋友一起玩，缺少小朋友之间的交流，也是很多小孩说话晚的一部分原因。
2.增加父母的高质量陪伴。早教课一般都需要父母跟孩子一起上的，老师在上课的时候也会教一些跟孩子玩的游戏、方法等，父母不能在课上玩手机，全程45分钟高质量陪伴，加强亲子关系。
3.父母也能在早教班上与其他父母交流，分享育儿心得。
我觉得现在上早教的妈妈越来越多，我身边就有很多，我妹的小孩子从小就上早教，不愧早上过早教的孩子很懂事，你跟他说什么他都懂！
我个人认为，孩子不宜太早读书，读书到大学都得十几年，太早会读累，3岁半到四岁到学校培养开朗的性格，除了交朋友学习一些简单的知识，父母如果有时间都可以去陪陪孩子，现在的父母孩子，都玩手机，特别许多父亲压根关注点不在于孩子，亲子关系下降，忽视了自身对孩子的影响，有时间的父母该多关注孩子，除了学习，还有吃穿住行玩，等细节入手。以上为个人观点，不喜勿喷。
首先，你要明确你上早教的目的是什么？
如果单纯是跟风，那么，你就算上了早教，估计也达不到你想要的效果。那不如不上。
如果你是了解早教，做好上早教的准备，想好了你的目的，那么就一定要去上早教。
早教，其实就是教家长在孩子特定的时间段如何科学地帮助孩子成长。早教的课程设置，一般都是根据孩子成长规律和心理特点而来的。
早教老师将这些知识和方法教给了家长之后，家长能不能落实下去，才是最重要的一个环节！
如果只是指望孩子通过一周2节课左右的学习就能有所改变，这是完全不现实的。
强调！我们必须要明白：好的早教，其实是在教家长怎么教育孩子的。并不是教孩子的。
好的早教中心，会要求孩子上课之后做家庭作业（我们也称为家庭延伸），这样可以巩固孩子的教育成果。但是，这一条需要家长在生活中付出精力和时间，你要考虑自己是否可以做到。
同时，好的早教中心，会强调孩子的教育是家庭、学校、社会三位一体的。不会夸大早教中心的作用，也不会忽视早教中心的作用。
很多家长会有这样的想法：我把孩子交给老师就行了，教育孩子是老师的事，和家长没有关系。
其实，这样的想法是大错特错的。
事实上，孩子的启蒙老师是父母。孩子一生当中最重要的老师也是父母。我们常说言传不如身教，指的其实也是家庭当中父母的言行对于孩子的影响。
试想，孩子一天24小时，有多少时间是和家长在一起的，又有多少时间是和老师在一起的？
算明白这个账，才能算明白父母在孩子教育上的重要性。
如果你做好了上早教的准备，不单是指经济方面，更多的是指精力上、坚持度、配合度等各个方面。那么上早教，绝对是必须的。
如果你没有做好以上准备，只是跟风而动，相信我，你是一定坚持不下来，最后你会既花了钱，又觉得早教真没用，然后懊恼不已。
好的早教，会帮助孩子养成良好的行为习惯、学习习惯、做事习惯、处事习惯。这些习惯都会影响孩子的一生。
这也是为什么有人说孩子是“三岁看大，七岁看老”的原因。
我提倡，在有条件的情况下，一定要上早教！
但还有一个前提是，作为家长，你必须明确你的目标是什么。
以上，希望能对你有所帮助，谢谢！
感谢邀请。
现在的早教班真的是很火，带着宝宝溜溜的时候总会接到一些宣传单，大部分都是关于早教班的。
身边的很多宝妈也都给孩子报了早教课。我问过很多上课的妈妈们，早教到底怎么样?结果说好说不好的都有。
我的想法是早教对孩子是有帮助的，但不是必需品。现在的早教机构很多，良莠不齐，如果选择需要仔细辨别，好好区分，选择正规的有资质的机构，否则可能适得其反。况且早教价格不菲，还要看自己的经济条件。
孩子的早期教育，最重要的是父母亲人的关心和陪伴，早期高质量的陪伴会对孩子产生深远的影响。
做父母的不能把孩子的教育总交给外力，还应该从自己着手，多学习育儿知识，心理学知识，不怕麻烦，有耐心，有方法。多购买有利孩子身心发展的图书，玩具，多做户外运动，让孩子享有一个良好的成长氛围。
我也是一个二宝妈妈，希望和大家一起探讨交流，请喜欢我的朋友关注我，让我们共同进步，
感谢小秘书的邀请！
孩子的早期教育功在当时，利在以后，而且早期教育一旦错过了是不可弥补的。如果经济条件尚可，又有时间陪伴去的话，我觉得最好可以去上早教。
个人认为早教是非常必要的，而且一岁半才做有点晚了，孩子0-3岁会出现很多敏感期，敏感期我的理解就是佳教育期，错过就无法弥补，不管对早教怎么看，家长起码要知道孩子在什么时间，用什么方法，做哪些引导，至于上不上早教班，因人而异，个人不建议去，折腾孩子，也学不到什么，不如在家自己教。
两岁以前的孩子送早教班，我觉得没必要。
根据有关规定，入小学一年级，孩子要达到六周岁才可入学。
根据有关规定，一年级之前对孩子应该是零基础教育。
两岁之前的宝宝意识简单，动作单调，就是吃吃、喝喝，睡个美美的懒觉。精神头足了，一岁时躺在床上伸伸胳膊，蹬蹬腿，动动筋骨长个子；二岁时，能跑的地方，能走的地方，跑跑看看，走走转转，开开眼界，长长见识，满足一下自己的好奇心就妥妥的了。
一岁之前的孩子，生长变化很快。
爸爸、妈妈对孩子的培养，就是饿了，渴了及时喂；困了、倦了，哄孩子睡觉；睡美了，喝足了，爸爸或是妈妈陪着孩子一起听音乐，玩玩具，逗孩子开心。只要观察孩子在健康生长，到每个发育月份，孩子呈现出该月份的表现特征，就一切都好。
二岁之前的孩子，开始了行走，空出的双手，需要做许多的事、动作。
这个阶段的孩子，爸爸、妈妈可以带孩子多到外面去，看看花花草草，动物园里认识动物，和小朋友交流、玩耍，培养孩子对外界实物的认知。练习孩子口语表达能力。通过参加一些活动，锻炼孩子的四肢协调能力。
2岁前的孩子送早教班，幼小的孩子脱离父母，缺乏安全感。
三岁以后的孩子送幼儿园，我觉得有必要。
三岁的孩子，思维意识渐渐丰富，能够完成很多任务。
比如：看到比自己身子还要高的桌子，上面放有自己喜欢的东西，够不到。孩子就会像妈妈、爸爸讲的故事中聪明的乌鸦用石子填瓶的方法喝到瓶中的水一样动脑筋想办法，知道搬来一把小凳子，站在上面拿取。
孩子也能够完成许多复杂的动作，比如：自己独自吃饭、穿衣服，脱衣服、上卫生间等。
开、关电脑的顺序，只要教孩子两到三遍，孩子就会记得很牢。开电脑，孩子就会按照顺序，先按电源，再按主机，最后按显示屏开关；关机时按照相反的方向依次按下各自的按钮。
三岁的孩子已经有了初级的独立意识、排斥意识。孩子喜欢自己行动，不喜欢爸爸、妈妈处处设栅栏一样阻碍自己的行动。爸爸、妈妈如果强行阻止孩子，孩子会大声哭闹，或做出其他过激的行为，或打人或咬人。此时，爸爸、妈妈要查找根源，以理服人。给孩子讲道理要像讲故事一样生动活泼，娓娓道来。不要怕孩子听不懂，我们要细心、耐心，给孩子留出充分的接受时间。孩子一次听不懂，我们二次讲，二次听不懂，三次讲，更换着不同的方式引导孩子，终会精诚所至，金石为开。
如果是孩子因为表达问题不清，处理问题不得法，或无计可施而导致的哭闹、撕咬、摔打？那么，我们家长就要先教会孩子排除问题的方法或手段，或教会孩子用语言，或是温和的方式、礼貌的方式来解决、对待、处理问题，待孩子掌握了，能够熟练地运用了，我们再给孩子讲道理。
三岁看老，主要还是说人的德性。
人要立德，人的一生一是立德，二是学习。两者缺一不可，立德是如何做人，学习是如何生活。学习是技能，有了技能就可以首先解决自己的衣食住行。生活的基本保障有了，人就要有更高的追求，更高层次的追求靠什么，一靠德，二依然靠学习。从幼儿园，直至大学，这就是学习，而后到社会实践、工作，也是学习。
幼时的德育，很多来自于家庭，孩子的直系亲属，与孩子接近的人，有影响的周边环境。
上不上我感觉更多是从自己家的实际情况来定。我家的现在五岁，没有上过那个早教中心。
首先，没有这个时间，孩子一岁多的时候我就上班了，在我上班前，我自己会看较多类似孩子发育、早教方面的书，然后我会根据自己和孩子的实际情况来进行一些早教学习，个人感觉孩子还是不错滴。后来上班了，孩子白天老人带着，我会让老人可以陪着孩子玩一些早教玩具，下班后自己带着出去逛逛，和小区的其他小朋友玩下，到晚上了我也会教孩子一些早教书本上的东西，这种状态一直到孩子三岁上幼儿园。
如果你是全职妈妈，有足够的时间又不想自己教孩子的话可以去上几节课试试，看孩子的状态是否继续，为什么这么说呢？孩子太小，缺乏安全感，强制要求他去和陌生人接触沟通会对他的心理完成一定的影响，除非你的早教是一对一的，不然孩子多，老师肯定会多少有区别对待，这样对孩子的心理健康也不是很好。
另外，也是最重要的，我是觉得孩子还太小，还是让他玩，要学东西还是要寓教于乐，不要去强制，注重培养他的性格，礼仪，礼貌这些会更好，比如尊老、分享吃的等等。为什么这么说呢？实例，我一个同事（返聘的）她上班，她儿媳妇是老师，他孙子是外婆帮忙带的，现在在上幼儿园大班，未上幼儿园前就上早教中心，然后又开始学围棋、击剑、跆拳道、戏曲还有一个不知道是什么忘了，现在幼儿园大班每天放学后就去学这些，但是幼儿园的老师却反映说动作慢，有点不合群（这是我同事说的），最重要的是我同事说平时在家他吃的零食之类的其他人是不能动的，动了就发脾气，把剩下的都扔掉，爷爷感冒了，一进孩子家孩子就说爷爷你生病了不要来我家，你出去。（同事在自己找区隔壁栋买的房给儿子儿媳一家住）说真的，从我同事说的这些事，我真的觉得孩子好的性格，礼仪，心理比学识更重要。
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问题本身很有趣，因为别人去做而考虑要不要去做。而不是依照“是什么”，“为什么”，“怎么样”的逻辑。但提问者的逻辑确实是多数人的行为选择。
1.早教是什么？
个人认为是婴幼儿早期发育的良性引导，包括体能、语言、认知等的培育。而这些都是日常生活中婴幼儿与父母互动中自然发生的。比如1岁的孩子开始慢慢会说话，指着小狗学汪汪叫。2岁孩子能认真听相对完整的故事。这些并不像学龄儿童接受教育那么需要成体系且内容丰富而复杂。所以“早教”不在“早”，也不在“教”，父母的日常陪伴亲子共处就可以早教。
2.为什么很多人选择市场上所谓专业早教机构？
-图省事，在家孩子作妖，带出去有人带孩子玩，自己可以轻松些。
-让孩子多个地方玩，顺便寓教于乐
-让孩子有机会接触外界和小伙伴
-当然，指望接受良好早期教育是一定的，但有多少机构是真正以教育为本，太多都是昂贵的价格+所谓国际化高大上教育理念+形式大于内容的课程
3.怎样早教？
加拿大甚至可以说西方的早教分两种。
免费的：政府办的公立小学、图书馆和社区中心提供的免费故事时间、活动场地。解决孩子基本的玩耍和认知阅读问题。但全部都是要求父母陪同参与。
收费的：社区中心亲子课平均5-10加币/小时，包括瑜伽、运动入门、音乐、舞蹈等内容。企业办的营利性课程约20加币/小时，也是要求父母全程参与。这些课程意义在于提供平台和内容让孩子感受与父母在一起的欢乐互动，内容的启蒙是一种载体而绝非目的。
通过以上介绍对比国内高大上早教其实可以发现：
第一，早教需要学习的其实不是孩子，而是父母自己，新手父母在孩子婴幼儿阶段，该如何转换自己的身份去适应亲子关系，如何与孩子相处，如何陪她玩带她玩。
第二，相比国外，国内早教价格较高，即使价格能够接受，但那是否是孩子和父母真正需要的。如果花钱能让父母偷懒还算好，但问题是养育孩子的问题上父母偷的懒可能最终要还回去。
第三，有钱也有时间，作为锦上添花选择之，未尝不可。
我们家小的时候也上早教了，跟你分享一下早教的心得，我感觉早教课有条件还是要上一下的。首先早教对孩子上幼儿园有帮助，上过早教课的孩子对幼儿园没有那么抵触毕竟之前有过这种教室的感觉，我们家孩子送幼儿园的的时候就哭过一次就乖乖的上幼儿园了。其次早教课对孩子的交际有一定的帮助，现在的孩子基本都是在家在楼上的时间多跟同龄孩子接触的较少，上早教课可以跟同龄孩子有互动，减少孩子上幼儿园跟其他孩子的交往障碍。最后早教也可以增加孩子的乐趣，早教课有很多孩子感兴趣的项目的。
上早教班还是要根据地方来说的，像我们农村这里不存在什么早教，小孩一般四岁上幼儿园，太小的话幼儿园也不会接收，也不是不愿意上，主要是周边也没有早教中心之类的。
你好我是敏子很高兴回答你的为题，个人觉得如果条件允许的的话给孩子上早教是有必要的，我家小宝一岁三个月就开始上，上了一年因为后期的一些个人原因没有继续，当时早教有我陪他一去上的有刚开始时的不适应到后期自己期待上课虽然过程有点艰难但是效果真的很明显，相不之下比同龄的孩子发音比较清晰思维比较的敏锐，同时作为家长跟老师学习了很多的育儿的知识，虽然早教很好但是也不要盲目的去选择，个人的一些小的建议
1.在选择学校的时候可以多去试听几家课程，去看一看老师跟孩子怎样互动，会不会调动孩子的积极兴
2.做一个多方位的了解，从其他渠道观察一下学校的口碑，了解一下他的课程
3.主要的是看看老师的为人，有没有耐心，会不会教
这是我的个人意见，经供参考
现在的早教班这么红火，真的有必要上吗？
首先谢邀。
我没有带我女儿去上早教班。
我先来说几个例子。我妹妹也是老师，她本来打算带她儿子去上早教班，但通过自己的了解和同事们的科普后，她决定不去了。甚至还劝我不要让我女儿去。
还有我们小区的一位宝妈，先是付钱打算试试，但最终课没试完就不去了。
结合我自己去试听以后的经验，我认为现在的大部分早教班都不值得去。
为什么这么说呢？原因有以下几个方面：
1.早教班早教质量参差不齐。很多早教班里的员工是没有资质的，有些是实在找不到其他工作了就去当了所谓的早教“老师”。因为门槛低、要求低。
2.孩子在早教班几乎学不到什么。一个老师顾二三十个孩子，孩子又不在同一个年龄层，一周一次课，一次课45分钟，你真的指望一个十几个月、二十几个月的孩子通过早教课学到东西吗？早教课早就被过度包装了，充分利用了现在家长的焦虑。
3.增加家庭经济负担。这个原因因人而异。如果家里经济宽裕，上早教的钱对这个家来说属于九牛一毛，那么请随意，找到“好的”早教班去上上也挺好的。如果家里是普通工薪阶层，其实真的没必要去上。一则现在的早教班都不便宜，动则一万起步，就我们这里来说，早教班一万多一年，托班两三万一年，实在是一笔不小的开销。
那么如果不去早教班，改如何给孩子在家里做好早教呢？
第一，孩子最需要的是妈妈的爱。孩子早期，其实最需要妈妈的爱和回应，我们要给孩子建立安全型依恋。比如要关注孩子，及时满足孩子的需要。
孩子伤心了给孩子一个爱的抱抱；孩子说话时要认真地听，并给与回应。
第二，边玩边提高孩子的认知、运动能力。我认为学龄前儿童最重要的任务就是玩耍。孩子们有属于他们自己的学习方式，他们是通过玩耍和对周围环境的观察、探索中学习，从而不断提高认知能力的。其实早教班的内容也就是带着孩子们玩一玩。
从孩子爬行、抓握、到精细动作的锻炼，再到认知能力的提升，家长可以买套《蒙台梭利早教经典》来看看。
其中我印象最深的是对于孩子的感知训练，比如使用蒙台梭利的一组教具，不仅可以培养孩子的知错并自我改正的能力，还能让孩子学会分辨颜色、大小、高低等。
这套教具分为几组，每组由圆柱体和底座组成。分别为不同粗细、不同高低、不同粗细和高低等。
家长先演示一遍怎么放，然后让孩子学着自己放，当孩子实在做不到的时候，家长给予帮忙。
不过需要注意的一点是，这是教具，不是玩具。有些比较小，需啊哟在家长的监督下使用，防止孩子误吞误食，平常也应该放在孩子够不到的地方。
第三，孩子社交能力的培养。有些人可能会说了，我们上早教班可以培养孩子的社交能力。但孩子的社交能力的培养，也可以让孩子多跟小朋友一起玩来培养。比如小区里的，朋友、亲戚的孩子。家伙再进行适当的引导就可以了。
第四，通过暗示性赞美，提高孩子做事的主动性。有些孩子会主动去做事，而有的孩子属于拨一下才动一下的。这个时候，我们可以给予孩子暗示性的赞美，来培养孩子的积极主动性。
比如孩子画画，画了一个圆，可以跟孩子说：“宝宝，你画得圆越来越圆了。”这个时候孩子心里会想：“哦，原来圆是越圆越好啊，我下次要画得更圆。”
比如孩子主动帮助我们拿东西，可以跟孩子道谢并跟孩子说：“谢谢宝宝，你越来越能干了。”
就像罗森塔尔效应所说的那样：热切的期望与赞美能够产生奇迹。罗森塔尔效应，又称为期待效应，是指期望者通过一种强烈的心理暗示，使被期望者的行为达到他的预期要求。
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