应该让大家都观察一会儿，如果上课上了很久，同学们的注意力已经不是很集中了，那么自然而然就会看那只鸟，而老师越禁止，学生就会越想看，还不如做个顺水人情，把大家的积极性都调动一下，起码让睡着的同学突然惊醒，一两分钟后，再提醒大家，恢复注意力上课。这样，学生也会觉得你这个老师很通情达理，更愿意听课。
老师:“看我讲课多好，鸟儿都想进来听我讲课”
上你的课，看它与无物，若撵走它，势必影响课堂纪律，影响教学，其实，它飞一会就会走的。
发挥教育机智，随机应变，教师要控制场面，其他同学坐在位置上，班级窗户打开，让鸟飞出去，根据学生的反应可以适当聊一聊鸟，然后继续上课
这让我想起我小孩小学三年级时，他说有一天一只蜻蜓飞进教室，在孩子们头上盘旋！
孩子们高兴坏了，兴奋得根本就听不进老师讲课啦，老师也就暂停讲课，叫孩子们观察这只调皮的小蜻蜓。
当天的日记内容，就以这只蜻蜓为主题，儿子除了写他观察到的一切之外，还写了感受，他说他很开心，因为老师没有强制他们不许分心，不许理会跟课堂无关的事情。
这是他的真实感受。一个小小的意外，给了孩子惊喜，让他们的课堂变得更加有趣和值得期待。
虽然有点不守规则，但是学习的过程就不是要求孩子们学会随机应变吗！
我很开心孩子有这样的老师，不墨守成规，懂得引导孩子们发现和享受生活的小惊喜小意外，比起呵斥一顿，我觉得这样的效果应该会好很多，起码当天的日记题材有了！
老师说:鸟都知到智识重要！
哈哈！我上初中时我们班还真飞进来过一只鸟！我记得好像是正在上数学课，忽然就从窗户飞进来一只挺大的鸟，那鸟进来以后就在教室里到处乱飞，有好几次都撞向玻璃窗，扑啦啦的煽动着翅膀，当时班级里静了一会，老师和同学们都没说话，然后就听见有靠窗的女同学发出了尖叫声，这声尖叫一下子就让班级彻底热闹起来了！不知道是那个男同学喊了一声关窗户！靠窗的同学马上就都把窗户关上了，第一排的跑去把门也关上了，然后男同学们就拿着五花八门的工具追打那只鸟，他们都在桌子上来回跑，数学老师的喊声早就被淹没了！由于教室的举架高，那只鸟很聪明的躲在棚顶的角落里不动了！也不知道是谁第一个想起扔鞋了！然后就看见一只只鞋飞向棚顶！我们班的骚乱引来了班主任和校长，他们废了好大劲儿才让大家都安静下来坐回座位，大家虽然都坐下了，但是眼睛都还盯着棚顶角落里的那只鸟！后来我们班主任很聪明的说：这节课改上体育课了！大家都出去，体委！你组织大家跑圈！谁不跑把名字记下来给我！然后我们就都被撵出教室了！最后也不知道老师们是怎么把鸟撵出教室的，反正等我们返回教室的时候，那只惹祸的鸟不见了。
谢谢诸位老师的回答，大家回答的也很中肯，也是切身体验。其实，这个问题的提出来自于自己亲身体验并且是至今难忘的一件事，我为此还写过一篇教学随笔，现与大家分享分享，并希望与大家多多探讨教学中所遇到的问题和困难、成功与失败。
儿时的记忆使我对燕子充满着敬意和好感，但要说我对燕子最难忘的回忆，那还是30多年前的一堂课留下的。那时候我刚刚走上教学岗位，在家乡的一所中学任教。毫无教学经验又不善言辞的我尽管课前精心备课，教案也写得详详析析，但每次上课却总觉得枯燥无味，课堂教学毫无生气，自己讲得很吃力，学生听得也费劲。那时侯我总是埋怨自己的口才不行，觉得自己天生就不是当老师的料。
这一天，我上初二《动物学》的“鸟纲”，讲“鸟类的迁徙”一课。我抱着一只野鸭标本和写得详详细细的教案走上讲台，照着教案又开始照本宣科似地讲课。当索然无味地讲到“候鸟和留鸟”时，为了打破课堂沉寂的气氛，正准备出示野鸭标本，却“唿”地飞进来一只燕子，它在教室里飞来飞去，总是寻找不到出口而四处碰壁。这一下学生的注意力全部集中到了那只燕子身上。我正不知所措，却陡然想到，燕子不也是一种候鸟吗？我有了主意，便很快镇定下来，也故意望着在教室里盘旋的燕子，说:：“讲候鸟，候鸟就到，让我们敞开门窗欢送这只可爱的候鸟吧”。
大家目送燕子飞出教室后，情绪依然很高，我趁机问到:“大家想一想，燕子的生活习性是怎样的?”学生随即回答:“燕子是春天飞来，秋天又飞去”，又问：“同学们能不能还举几种候鸟的例子?”待学生们相继说出了“白鹭、野鸭”之后，我出示野鸭标本，并归纳出候鸟和留鸟的概念以及夏候鸟与冬候鸟的区别，然后再进一步讲述鸟类迁徙的时间、方式及原因。我讲得特起劲，学生听得也蛮有味。我终于上了堂满意的课。
想不到一只飞进课堂的燕子却意外地帮了我的忙！这一堂课是我自走上讲台后的第一堂自认为生动的课，真要感谢那只可爱的小燕子，它不仅使我体会到一堂课生动、活泼的乐趣，更重要的是鼓起了我继续从教的勇气，增强了我当好老师的信心。从那时侯起，我便对燕子多了一份情─一一份感激之情。从那时侯起，我就更喜欢聆听燕子的呢喃，更喜欢遥望蓝天上那燕子时而舒展翅膀徐徐滑翔，时而展翅轻灵地冲上云端的翩翩舞姿。对燕子的这份情感会永远地留在我的心中！
老师停止讲课，顺民意望一会儿飞翔中的鸟，学生定会忐忑。老师顺势说:鸟来是客，来去自由。窗旁同学把窗子打开，我们是主人，继续上我们的课，别去惊吓打扰它，大家一起说好不好？
学生齐答:好一一。
鸟走了，完事了。
回答:应该把鸟妥帖地纳入教学过程中。
1.正在上课，老师正讲得起兴，学生正听得认真，忽然一只鸟飞进教室。这属于突发事件。这时候，学生的目光，肯定都集中到了鸟的身上。如果打断讲课内容，去专一谈鸟，显然不妥。因为内容没有完，思路跑向别处，这节课无异于“半途而废”。
2.鸟飞进教室的一刹那，作为正在讲课的老师，一定要急中生智:
“看看，说来真怪。有的同学不认真听课。难道老师讲得不好吗？”
这时同学们肯定会说：
“老师讲得好。”
“不错，老师讲得不好的话，鸟会飞进来也听老师的课吗？”
老师见机行事。
3.老师一旦把学生的注意力控制后，可以继续讲课。待课讲完后，如是语文课的话，可以以《当鸟飞进教室的时候》为题，让学生观察，写一日记、周记、状物短文都可以。如果是数学课的话，内容讲完后，可以出一题带鸟的应用题。是绘画课的话，直接写生。是音乐课的话，可以给鸟写一首歌词等等。
总之，鸟飞进教室，既不能中断讲课内容去看鸟，又不能只管讲课不顾鸟，应使二者融为一体，才使得这节课既意外又圆满。
老师上课，从教室外飞进来一只小鸟，怎么办？
很好办啊，关上窗户，去请班主任，因为班主任大都是语文老师。
语文老师来了可以指导学生写一篇作文《室外来客》。
《室外来客》这个素材可以用在多篇文章里。可以写一篇日记，可以写各种事（有意义的，难忘的）。
语文老师来了之后，可以做两种想像：小鸟受伤了和小鸟误闯的，不管哪一种中心都是表现同学们爱护小鸟。结果不一样，受伤了要抓住它给它治疗伤口，误撞进教室要把它放飞。写作重点是同学们要仔细观察怎么抓，治疗伤口和放飞。
健康的小鸟误闯进教室，老师和孩子们一起放飞
老师和学生先观察小鸟是否受伤了，如果没有受伤，可以开开窗户和门，想办法让它飞出教室。指定几个胆大的同学，拿着扫把，拖把，教鞭等能用的东西把小鸟往窗户和门的方向赶，这时候同学们要观察赶鸟同学的动作，要观察观看的同学的动作和心里活动。提醒同学们不要伤害小鸟。
小鸟受伤了，老师和同学们把小鸟抓住，给它治疗伤口，然后放飞
如果小鸟受伤了，老师和同学们把窗户和门关好，不再伤害小鸟把小鸟赶到一个角落，轻轻抓住它，老师指导同学们观察小鸟的外型，头，眼睛，尾巴，腿和爪子，羽毛的颜色等等。然后组织一下个喂养小组，由细心和有养鸟经验的同学任组长，喂养小鸟和给它治疗伤口。
小鸟痊愈了，组织全班同学把小鸟放飞
经过同学们的精心喂养和治疗，它痊愈了，同学们跟小鸟有了深厚的感情，不舍得放飞。班主任可以班干部为主招开《放飞小鸟》的主题班会，让喂养小组解绍每天给小鸟喂养和治疗的过程，（越详细越好）然后老师带领全班同学到广场上把小鸟放飞！
小鸟白天误闯进教室一般情况是麻雀和蝙蝠，麻雀现在也是国家保护动物，我们为了保护生态平衡，谁也不能随便伤害它们，我们都要保护它们的平安。有的农民，故意在地边留点谷子，高粱，有的村民在树上留一些水果，准备给小鸟过冬！
小鸟误闯到我们的教室或者我们的卧室，我们都不能伤害它们，保护鸟类是我们人类的责任！
应该让大家都观察一会儿，如果上课上了很久，同学们的注意力已经不是很集中了，那么自然而然就会看那只鸟，而老师越禁止，学生就会越想看，还不如做个顺水人情，把大家的积极性都调动一下，起码让睡着的同学突然惊醒，一两分钟后，再提醒大家，恢复注意力上课。顺便联系到课堂讲解的内容，这样，学生也会觉得你这个老师很通情达理，更愿意听课。