影响孩子学习的主要有3个“人”：老师，学生和家长。所以，孩子课堂学习（老师、学生）抓得不紧，（家长）在双休日把孩子送去补课学习，是否有意义，我觉得是分不同情况来评价的。
1.课堂上老师“抓”了，但学生学习“不紧”。这种情况下，我觉得更有意义的是家长和老师、学生好好沟通，什么原因使得孩子的课堂学习抓得不紧。找到应对的办法。就不需要双休日还去补课了。
2.课堂上老师抓得不紧，应该是老师的问题了。家长首先跟老师沟通，当然也可以跟主管的学校主任或校长反映情况。如果老师还是“抓得不紧”，那么家长也就只能在双休日送孩子去补课学习了。（我是希望老师有所改进）
但是，能够把“孩子课堂学习抓的不紧”的问题看得更清楚的应该是学校老师和领导，学校应该也有课堂教学评价的标准。家长可能更多的是从孩子的反映或学业成绩（结果）来做出主观判断，主观性比较大。应该从更专业的视角来看这个问题，来判断家长这样做（双休日送孩子去补课学习）的意义和价值。
本末倒置不值得讨论
有意义，高考考的是位次，提高一分能超过很多人，你家孩子课堂不抓紧学习，将来高考分数可能低，但不补课，分数会更低。一般成绩的孩子补课的目的不可能是冲着清华北大去的，他们是想超过和他们成绩一样的孩子，学习成绩不好的孩子补课的目的也是想超过同样成绩的孩子，你即使考个专科，别的孩子超你一分，也可能报不上好专业，所以，补课的目的不一定是为提高成绩，是为了超过别的孩子，别信减轻孩子负担，取消补课，让孩子过一个轻松暑假的鬼话了，等高考时补课的孩子能考上大学，玩的孩子只能上职高，技校，以后干廉价劳动力的工作。
往往是课堂抓的紧也不行，因为孩子基础知识太差了，已经跟不上正常课堂所讲内容，这样越拖越差，往往家长还会觉得老师没有尽责，实际上老师要照顾大多数学生，不可能因为几个学不会的孩子耽误教学进程。
没有毛线意义，课堂上老师教的那么仔细不注意听，心里想着双休日去补课才学习；双休日补课时又想着反正课堂上老师还要讲。补课是家长行为，而不是学生意愿！
有没有意义？确实没有什么意义！
这是两个方面的问题。首先课堂效率，这属于学校老师应该承担的义务；双休日孩子去补课，这是家长望子成龙的一种表现。
无论怎么说，课后双休日补课，起不到决定性作用，主要还是课上老师的灌输。要想孩子学习有所进步，课上课下要紧密结合，才能起到良好的效果。具体情况具体对待，关键是让孩子把所学知识消化好、掌握好才是正事！
有很多家长往往陷入一些误区，觉得让孩子报班越多越好，其实，也不是。老师讲是一回事，关键还是孩子在家里的学习习惯、自律情况相结合，把老师讲得充分消化吸收。如果在课堂上认真听讲，课后积极消化，我觉得完全没有必要上辅导班。相反的，这纯粹就是浪费时间！
当然，辅导班也不是完全不可取。那就是有的放矢，根据孩子的特点，缺什么补什么，一对一的去辅导，然后留出时间让孩子去消化。这样效果会好很多。
课上不听讲，课后跑断肠。如果学习习惯不好，学习态度不端正，怎么补都没用，只是浪费时间和金钱。如果是学习方法和技巧的原因，最应该先沟通的应该是任课老师，课堂有没有认真听讲呢？心思和精力有没有放在学习上呢？第一时间和任课老师取得联系，了解孩子的学习情况，再对症下猛药。有一点要提醒一下，一定要注重查漏补缺，可以达到事半功倍的效果。如果真的想补，也最好是请名师一对一，自己的任课老师优先。
没有多大意义，补课机构补的几乎是奥数题，在学校连基础都没有打好，再怎么补都无济于事，没有多大效果，我身边这样的例子不在少数
不是有没有意义，是要跟孩子推心置腹的谈谈，补课要占用你的个人时间。父母经济要受损失。如果你上课认真听讲，回家就能快速完成作业，一切都应该自己掌握。补课没有什么意义。你自己考虑。
课上都不学习的孩子，不要指望双休日认真学习，钱都白花了！
谢邀，一节课是四十五分钟，老师开始讲课前首先对上节课知识进行复习提问，然后再导入新课，一堂课需要开始讲解的知识重难点大约在二十五分钟左右一堂课的灵魂就在着二十五六分钟，如果孩子不能再这个时间段把这节课知识点掌握住，那么这堂课等于没学，并且还会影响后面知识掌握不了，课堂上时间是听课学习黄金时间，课堂上学习抓不住，双休日补课都是白白浪费时间和财力。
我觉得没有意义。这是本末倒置的做法。你觉得课堂学习抓不紧，双休日去辅导班就能抓紧了？
我不知道题主说的“课堂学习抓得不紧”是指哪些方面。学生学习的主阵地在课堂，如果在课堂上学生做不到认真听讲，动脑思考，跟着老师要求的节奏走，而是三心二意，该听的不听，该做的不做，出现知识漏洞，就算是双休日去补课，结果也不会太好。
在课外辅导班，你会发现，习惯好的，肯好好学的，学得不会太差。而习惯不好的，在辅导班补习，依然还是学不好。孩子不会因为补课就突然抓紧时间学习。一味地依赖课外补课，久而久之，会形成恶性循环。
我教过的学生中，就有这种情况。一个男生在三年级时，家长在假期让他去课外辅导班，提前学了一个月，辅导老师把下学期的功课讲了一半。结果开学后，他自以为都学过了，上课开始做小动作，走神，不好好听讲。养成了许多坏习惯。结果知识掌握的并不牢固，都是囫囵吞枣。学期末，成绩不但没提高，反而下降了。
家长着急了，继续找老师利用晚上和周末补课。这孩子，最后连晚上作业都不写了。每天在学校的晚托时间，其他同学都在写作业，他就在那玩。问他怎么不写作业，他说，反正放学还要去辅导班写，现在写完了，去辅导班还要写别的。你看，有了典型的依赖症。
所以，我觉得，发现孩子课堂学习抓不紧，家长要从孩子的学习习惯和学习态度上找原因，从根源上找出孩子不抓紧时间的原因，慢慢改掉会坏惯，不要一味依赖补课。
我真觉得意义不大。
我家孩子念书时九十年代后期，那时就开始补课了，小学时候我家孩子没有补过课的，上初中老师要求也严格了，基本都要补课的。我说孩子补课有用吗？孩子说妈:在学校用心学习的补课也会虚心的，在学校都不学习，补课就是个应付，你没看到有些补课的学生都叽叽咋咋的在那说话，就是钱遭罪的，没多大用处的。
我家条件不好，也很少补课的，那时不补课老师也不满意的。记的是个寒假拿了三百元每天坐车到十里多地的地方补课，补了不几天，因为下雪道滑，补课也停了，钱也没有退回来的。从哪以后就更不想补了。
我家孩子就在附近补了英语。我觉的学生不应该在学校不努力，却想着以补课为主导。
我觉得没意义，上课都不好好听，说明对学习没兴趣，一个不爱学习的孩子送补习班，纯粹是浪费时间，浪费金钱！
孩子内心不想去，又怕家长不满意，抱着混的思想，勉强跟去，这种状态可想而知，对学习没有任何帮助与提高。
送孩子去补习班，是家长一相情愿，也是一种偷懒的办法，更是一种自我安慰，觉得我花钱了，尽力了，孩子再学不好不怨我了，其不知补习班的老师参插不齐，从能力上和知识了水平上，往往不如正规老师，这才是丢了西瓜捡芝麻，得不偿失。
孩子的教育应该做到如下几点
一，从小培养学习兴趣，养成爱读书的习惯，书中自有黄金屋，从读书中增长求知欲，对不懂的问题爱思考，有强烈的求解心理
，这样孩子自然对老师的讲课，细心听，不弄明白不罢休。
二，从小养成很好的生活与学习习惯，这家长就要费心思，一个好的习惯养成，不是一天两天的事，需要家长耐下心来，认真的陪伴，在规定的时间内和孩子一起读书学习。
我孙子的同学，她妈妈是医生，我认识，从孩子上学就一直陪伴孩子学习，她的孩子一直是班长，成绩一直是年级前三名，大学考进西工大，毕业学校保送研究生，现在在读博士。
三，要让孩子从小有目标有理想，知道为什么要学习，说句公平的话，很多家长并不是合格的父母，在孩子的培养上懒的那么费心，简单粗暴，除了打骂就是送去补习，以推卸责任。
四，家庭要有好的学习氛围，言教不如身教，有的家长自己就不爱看书学习，自己打麻将，却要求孩子好好学习，孩子成绩不好，就连打带骂，这样的家长孩子也不服啊！孩子怎能听你的话呢？
总之，要想孩子好好学习，家长要以身作则，要有耐心，要有爱的陪伴，人都说陪伴是最长情的告白，当孩子服你，爱你，喜欢你，自然你的话他就爱听，就会努力，而不是简单的送补习班了事。