我一看我家学生的字，就想吐!问他，他说，作业太多……请问:学生都带着深度眼镜，字写得跟屎一样，什么活儿也不会干，这就是中国的教育培养出来的人才吗？
追求高分数这件事情本身并不错。但是不可以走极端。高分数终究代表一个更好的成绩、更多的付出、更好的学习效果等等。
如同一场比赛，足球比赛多进一个球，篮球比赛多得五分，都是了不起的成绩，有可能改变赛场的整个局势。当然高的成绩更能说明学习的效果和付出。
但是学生应该得到均衡的和全面的发展，不能只注重比如说数理化，或者比如说文史地，或者只注重学校内的教育，同时要和家庭和社会上的各种表现行为，有一个通盘的考量。
世界上所有的事情都是在对立中实现统一和平衡的，所以课程分数和学生的全面发的，也应该取得一个平衡。为了取得总体上的平衡，宁肯做出一些牺牲，比如说某些科目的分数等等。这是值得的。
在现实生活中，完美和圆满的情况是一种极端现象，很少出现。所以我们要不断地努力，朝着一个目标，同时还要权衡方方面面的因素和影响。以期和整体环境达到和谐共存的良好状态。
是一个矛盾体，在于体制，是一次性考试录取。如果学西方的学分制，以国人的聪明才智，好名好利，一定会大显神通，难以保证公平。如果大学改变严进宽出改为宽进严出，就要合理安排课程，提高教学质量，估计绝大部分学校都难做到。有良心的教育者，已经意识到不能通过压榨学生的时间和兴趣来提高成绩，这是正确的。因为，学习的主体就是学生。关键是对于学生的学习能力的培养，学会学习了，学生才能强大。
这本来不应该是矛盾！但不少学校走了极端，变成片面追求升学率，滑向了应试教育！
正确的做法应该是——
既追求高分，又注重学生的全面发展！
（我是“孙老师谈孩子教育”！不求有利，只为孩子受益；不作长篇大论，只求画龙点睛）
个人认为不矛盾，因为学生全面发展，其每一项发展指标都可以量化，而一旦量化，实际上就是打分，就算是用等级进行评价，也是多少分至多少分算优秀或A，多少分到多少分算良好或B等等。
成绩的好坏要用分数的高低评判；等级的高低要用分数的多少确定；成就的大小要用数据来评定……分数只是一种评价依据，没有好与坏的界定。
全面发展既包括学习成绩，还包括适应能力、竞争能力、抗压能力、耐挫能力、交往能力、健康的心理等等。分数的高低既体现学习能力，又能激发竞争力，还可以提升抗压耐挫力，更可以通过引导教育让孩子理性看待分数。
因此，分数高低与全面发展不矛盾，关键是要正确处理两者之间的关系，不能非此即彼，而要相辅相成，互相促进。